小学英语阅读“教”“学”分离现象研究——基于“教-学-评”一体化视角的改进.pdf

中文摘要

基于新课程、新教材、新高考的“三新”背景下的课堂教学要求把教学、学习

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与评价进行有效的联结，教学评一体化的实施就此顺应而生。教学评一体化能改

进课堂教学，提高教学效果，有效渗透学科核心素养，促进学生全面发展，达到学

科育人的教育教学目标要求。而现在大部分课堂上都普遍存在着教学分离的现象，-

尤其是小学英语阅读教学，汇聚了大量的单词、语句及各类语法，还有双语环境的

差异性，均提高了教学实践难度。教-学-评一体化则为解决现存的教-学分离现象提

供了很好的解决思路。

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基于此，本研究围绕小学英语阅读教学分离现象展开研究，将教学评一体化

作为改进基础，采用文献研究法、访谈法、案例研究法相结合的方式，针对山西省

某小学英语阅读教学情况进行研究，结合存在的教学分离问题，提出针对性的改进-

策略。

论文首先对国内外研究情况进行归纳梳理，明确相关概念界定，将有效教学理

论、逆向教学设计理论以及教学评价理论作为论文理论基础；其次针对山西省某小

学英语阅读教学的分离现象展开调查研究，深入分析教学分离现象的影响因素；最--

后基于教-学-评一体化的视角，提出相应的教学设计方案。

通过本次研究，能够了解到现阶段小学英语阅读教学分离现象比较明显，具体-

为教学目标设计意识薄弱，目标表达笼统模糊，教学活动、教学设计与教学目标脱

离，评价任务与评价目标脱离等，均表明未构建科学的教学评价反馈体系，无法助

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力英语阅读教学目标的实现。所以针对上述问题，结合英语教学设计特点，从教学

评一体化视角出发，以清晰的阅读教学目标为起点，围绕教学目标设定评价任务，

根据评价任务设计教学活动，以加强教-学-评一体化的应用，合理提升小学英语阅读

教学水平，希望对相关人员提供一定参考与借鉴。

关键词：英语阅读教学；教-学分离；教-学-评一体化；改进策略

I

ABSTRACT

InthecontextoftheThreenewofthenewcurriculum,newtextbooks,andthenew

collegeentranceexamination,classroomteachingrequireseffectiveintegrationof

teaching,learning,andevaluation.Theimplementationoftheintegrationofteaching,

learning,andevaluationisthusinlinewiththisdemand.Theintegrationofteaching,

learning,andevaluationcanimproveclassroomteaching,enhanceteachingefficiency,

effectivelypromotethecoreliteracyofdisciplines,promotestudentscomprehensive

development,andmeettheeducationalobjectivesofsubjectnurturing.However,thereisa

commonphenomenoninmostclassrooms,especiallyinprimaryschoolEnglishreading

teaching,whereteachingandlearningareoftenseparated.Theaggregationofalarge

numberofwords,sentences,variousgrammarpoints,and