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少年是诗青春如歌01再别康桥02徐志摩了解康桥:康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.走进康桥:单击此处添加大标题内容单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加大标题内容单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。再别康桥

徐志摩朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.我/轻轻的/招手,轻轻的/我/走了,作别/西天的/云彩.正如/我/轻轻的来.01040203是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影,那河畔的/金柳,在我的心头/荡漾.软泥上的/青荇,01油油的/在水底/招摇;02在康河的/柔波里,我/甘心做/一条水草!03那榆阴下的/一潭,01不是/清泉,是/天上虹;02揉碎/在浮藻间,03沉淀着/彩虹似的/梦.04寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.夏虫/也为我/沉默,但/我不能/放歌,沉默/是今晚的/康桥!悄悄/是别离的/笙箫,悄悄的/我/走了,1我/挥一挥/衣袖,3正如/我/悄悄的来,2不带走/一片云彩.4STEP1STEP2本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.思考康桥:品读康桥:把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由.再别康桥物象——意象——意境0102寄语同学们：少年是诗,青春如歌.让我们去读诗吧!让心灵徜徉在诗歌的花园,提高你的文学素养,让思绪飞扬在缪斯的殿堂.含英咀华,化育灵魂,绽开你生命的纯美之花!上网有哪些信誉好的足球投注网站与送别有关的诗句：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。（王维《送元二使安劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。西》）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗