第30课网络生态建设好（教案）人教版信息科技七年级全一册.docx

第30课网络生态建设好

一、教学目标

1.深刻认识网络暴力现象。

2.清晰辨别网络谣言。

3.准确把握网络水军的本质。

4.深入理解建设良好网络生态的重要意义。

二、教学重点与难点

教学重点

1.让学生充分了解网络暴力、网络谣言和网络水军的现象及危害。

2.帮助学生掌握应对网络暴力、网络谣言和网络水军的有效方法。

教学难点

1.理解网络生态建设与个人行为之间的紧密联系。

2.引导学生客观看待人工智能在网络生态建设中的作用。

三、教学准备

1.多媒体教室，教师提前收集各类网络暴力、网络谣言、网络水军的案例资料，《网络举报》应用软件的操作指南和演示视频。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示网络不良现象案例

通过多媒体展示一些网络暴力、网络谣言、网络水军导致不良后果的案例图片或新闻报道视频，如某艺人遭受网络暴力后身心受到严重伤害、某网络谣言引发社会恐慌、某商家因网络水军刷量控评误导消费者等，引起学生的关注和震惊。提问学生：“看到这些案例，你们有什么感受？这些现象对我们的网络生活有什么影响呢？”引导学生思考网络不良现象的危害。

2.引出课题

展示一些积极健康的网络生态场景图片或视频，如文明和谐的网络交流平台、充满正能量的网络文化作品等，与之前展示的不良现象形成对比，提问学生：“我们应该如何建设这样美好的网络生态呢？”引出本节课的主题“网络生态建设好”，激发学生对网络生态建设的兴趣和探究欲望。

（二）新课讲解

1.网络暴力与应对措施

现象及危害

结合教材内容，详细讲解网络暴力的表现形式。网络暴力不仅仅局限于文字上的侮辱、诽谤和威胁，还包括通过图像（如恶意PS他人照片并传播）、视频（如制作恶搞、诋毁他人的视频）等形式对他人进行攻击。例如，曾经发生过的某网红因与他人发生争执，其个人照片被恶意PS成各种不堪的形象并在网络上广泛传播，导致她遭受了巨大的心理压力，甚至一度产生抑郁情绪，严重影响了她的正常生活和工作。网络暴力还会引发社会舆论的混乱，破坏社会的公序良俗，导致群体之间的对立和冲突，影响社会的和谐稳定。例如，某起网络暴力事件中，不同观点的网友相互攻击，形成了对立的阵营，严重扰乱了网络舆论环境。

应对措施

法律层面

介绍相关法律法规对网络暴力行为的约束和制裁。《中华人民共和国民法典》规定，公民的名誉权、隐私权等人格权利受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害他人名誉。《中华人民共和国治安管理处罚法》对公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的行为规定了相应的治安处罚措施，如拘留、罚款等。《中华人民共和国刑法》对于情节严重的侮辱、诽谤行为，将追究刑事责任。例如，在某起网络暴力案件中，施暴者因长期对他人进行恶意诽谤，造成受害者严重的精神伤害，最终被依法追究刑事责任，这体现了法律对网络暴力行为的严厉打击。

个人层面

强调受害者在遭受网络暴力时应如何保护自己。首先，要保持冷静，不要被施暴者的言语和行为激怒，避免做出过激反应，因为这可能会被施暴者利用，进一步扩大事态。其次，及时保存相关证据，如截图、录像、聊天记录等，这些证据在后续维权过程中至关重要。例如，某学生在遭受网络暴力后，及时保存了所有相关证据，为警方和学校处理此事提供了有力支持。然后，向学校、家长或其他信任的人寻求帮助，他们可以给予情感上的支持和实际的帮助，共同应对网络暴力。最后，如果情况严重，可以向公安机关报案或向法院提起民事诉讼，依法维护自己的合法权益。

平台层面

讲解网络平台在治理网络暴力方面的责任和措施。平台应建立健全内容审核机制，加强对用户发布内容的审核，及时发现和删除含有网络暴力内容的信息。例如，一些社交平台利用人工智能技术和人工审核团队相结合的方式，对用户发布的文字、图片和视频进行实时监测，一旦发现疑似网络暴力内容，立即进行处理。同时，平台要对实施网络暴力的用户采取相应的处罚措施，如警告、禁言、封号等，以遏制网络暴力行为的发生。此外，平台还应积极配合执法部门的调查取证工作，为打击网络暴力提供必要的技术支持和数据信息。

2.网络谣言与应对措施

现象及危害

以具体案例说明网络谣言的产生和传播方式。网络谣言往往源于不法分子的恶意编造，他们为了达到某种目的，如吸引眼球、制造混乱、谋取利益等，编造虚假信息并在网络上广泛传播。例如，某段时间内，网络上流传着一种关于某种食物致癌的谣言，该谣言以看似科学的研究报告形式出现，配有一些模糊的图片和虚假的数据，迅速在社交媒体上传播开来。许多不明真相的网民在没有核实信息真实性的情况下就进行了转发，导致该谣言迅速扩散，引起了公众的恐慌，对相关食品行业造成了巨大的冲击，许多商家的销售额大幅下降，甚至面临倒闭的风险。网络谣言不仅会误导公众，造成社会恐慌，还可能影响社会正常秩序，破坏社会信任体系。

应对措施

信息辨别能力培养

教导学生如何提高对网络信息的辨别能力