7.1 行星的运动（教学设计）高一物理（人教版必修第二册）.pdf

第1节行星的运动

备课人学科物理

课题7.1行星的运动

本节内容是全章知识的先导，更是学习万有引力定律的基础。本节知识内容本身很难进行

探究和思维，但包含十分丰富的科学史料。从运动学的角度描述天体的运动，从介绍托勒密

教学内容

的地心说到哥白尼的日心说，再提出开普勒的行星运动定律。按照人类认识天体运动的发展历

分析

史学习本节内容，较符合学生认知发展的规律。因此，本节的教学设计应立足于对学生进行科

学态度与责任、科学思想方法的教育。

学生对有关科学家的事例可能略知一二，但对科学家的发现、创造过程还缺乏系统的了解。

同时学生已经有较系统动力学知识，特别是《圆周运动》知识和物理模型的处理技巧，具有了

学情分析较强的逻辑分析能力。知识的学习，已对我们周围物体的各种运动都了解，特别是圆周运动的

知识，数学中的椭圆知识有了一定的认识，形成了一定的认知结构，为本节课的探究学习奠定

了基础。

1.理解开普勒行星运动规律。

教学目标2.知道开普勒第三定律中k值大小只与中心天体有关。

3.知道行星运动的近似处理。

教学1.理解开普勒行星运动规律。（重点）

重难点2.会利用开普勒行星运动规律处理天体运动问题。（重点难点）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

思考与讨论：不同行星都在各自的轨道上绕太阳运行，行星学生根据自身让学生对行星

运行的轨道有怎样的特？行星绕太阳的周期与距离太远的远已有的知识储运动规律有一

近是否存在某种关系？备进行讨论个初步的定性

1.中国古代对行星运动的认识认识

导入新课

沈括：五星行度，唯留逆之际最多差。自内而进者，其退学生学习中国让学生认识到

必向外；自外而进者，其退必由内。其迹如循柳叶，两末锐，古代对行星运中国古代的科

中间往还之道相去甚远。故两末星行成度稍迟，以其斜行故动的认识学研究成就

也；中间行度稍速，以其径绝故也。

2.西方对行星运动的认识

(1)西方历史上的地心说学生学习西方让学生明确科

托勒密：地球是世界的中心,并且静止不动,一切行星围绕地球对行星运动的学研究不是一

做圆周运动。认识蹴而就的，需

(2)西方历史上的日心说要经历艰辛的

哥白尼：太阳是世界的中心,并且静止不动,一切行星都围绕太过程

阳做匀速圆周运动。

(3)第谷对行星运动做了大量观察记录

第谷：在哥白尼之后，第谷连续20年对行星的位置进行了

较仔细的测量，大大提高了测量的精确程度。第谷把这个天