第14课 沟通中外文明的丝绸之路 说课稿-部编版历史与社会七年级上册.docx

第14课沟通中外文明的丝绸之路说课稿-部编版历史与社会七年级上册

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教材分析

《第14课沟通中外文明的丝绸之路》是部编版历史与社会七年级上册中的一课。本节课主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程及其在中外文明交流中的重要作用。通过学习，学生将了解到古代中国的经济、文化和科技对世界的影响，以及不同文明之间的交流与融合。本节课内容紧密联系历史实际，旨在培养学生的历史素养和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养历史思维、文化认同和国际视野。通过学习丝绸之路的历史背景、发展过程，学生将培养批判性思维和时空观念，提升对历史事件的分析能力；通过对丝绸之路促进文明交流的理解，学生将增强对中华文化的认同感，了解中国在世界文化中的地位；同时，通过探讨丝绸之路对世界经济、文化的影响，学生将拓宽国际视野，理解全球化背景下文明交流的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

①丝绸之路的路线及其历史背景，包括起点、终点、经过的主要地区和城市。

②丝绸之路在经济、文化、科技等方面的交流作用，以及对中国和世界的影响。

2.教学难点

①丝绸之路形成的历史原因和地理条件，如何理解这些条件对丝绸之路形成的重要性。

②丝绸之路上的文化交流如何具体体现，包括宗教、艺术、技术等方面的实例及其传播过程。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以教师讲授丝绸之路的基本知识框架，学生通过小组讨论深入理解丝绸之路的历史意义。

2.教学活动：设计“丝绸之路上的商人”角色扮演活动，让学生模拟古代商人，通过交易游戏体验丝绸之路的经济和文化交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示丝绸之路的地图和相关的历史文物图片，增强学生的直观感受和历史场景的代入感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的关于古代中国对外交流的知识，如：“同学们，我们之前学过哪些古代中国的对外贸易路线？它们对中国的历史发展有什么影响？”接着引入本节课的主题：“今天我们将学习一个非常重要的古代贸易路线——丝绸之路，它不仅促进了经济交流，还沟通了中外文明。”

2.讲授新知（20分钟）

首先展示丝绸之路的地图，介绍其起点、终点和途径的主要地区。然后详细讲解丝绸之路的历史背景、形成过程，以及它在经济、文化、科技等方面的交流作用。通过具体的事例，如丝绸、茶叶、陶瓷等商品的交易，以及佛教传入中国的历史，让学生理解丝绸之路的重要性。

在讲解过程中，适时插入问题，如“丝绸之路为什么选择这些路线？”、“这些交流对当时的中国和世界产生了哪些影响？”以激发学生的思考。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，每个小组根据所学内容，设计一个关于丝绸之路的小故事或情景剧，要求包含经济和文化交流的元素。讨论结束后，每组选代表进行分享，其他学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路在促进中外文明交流中的作用，并指出丝绸之路对现代国际交流的启示。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：写一篇关于丝绸之路的短文，内容包括丝绸之路的路线、历史意义以及对现代社会的启示。要求条理清晰，有理有据。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述丝绸之路的路线及其历史背景，包括起点、终点和途径的主要地区，理解丝绸之路形成的地理和历史文化条件。

2.学生掌握了丝绸之路在经济、文化、科技等方面的交流作用，能够举例说明丝绸、茶叶、陶瓷等商品的交易，以及佛教、伊斯兰教等宗教文化的传播。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了历史思维能力和团队合作能力，能够在讨论中提出自己的观点，并对他人的观点进行评价和反馈。

4.学生增强了文化认同感，通过学习丝绸之路的历史，理解了中华文化对世界文明的贡献，认识到中国在世界文化中的地位。

5.学生拓宽了国际视野，理解了全球化背景下文明交流的重要性，能够从丝绸之路的历史中吸取启示，思考现代社会中外交流的意义和途径。

6.学生在巩固练习中，能够设计出包含经济和文化交流元素的小故事或情景剧，表明他们能够将所学知识内化为自己的理解，并将其应用于实际情境中。

7.学生通过完成课后作业，能够撰写条理清晰、有理有据的短文，展示了对丝绸之路深入的理解和分析能力。

8.学生在学习过程中，培养了批判性思维和时空观念，能够对历史事件进行批判性思考，并在时空背景下进行分析。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了丝绸之路的基本知识，还提升了综合素养，为今后的历史学习和跨文化交际打下了坚实的基础。

板书设计

七、板书设计

①丝绸之路的基本信息

-起点与终点：长安——罗马

-主要途径：甘肃、新疆、中亚、西亚、