七年级语文下册 第五单元 19 外国诗二首说课稿 新人教版[001].docx

七年级语文下册第五单元19外国诗二首说课稿新人教版

授课内容

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设计思路

本课以“外国诗二首”为主题，围绕七年级下册第五单元的教学目标，通过引导学生分析诗歌的意象、情感和表达技巧，培养学生欣赏和理解外国诗歌的能力。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，提高学生的审美素养和文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.培养学生审美感知，通过阅读外国诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.提升文化理解，了解不同文化背景下的诗歌表达方式，增强跨文化意识。

3.增强思维品质，通过分析诗歌意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高语言建构与运用能力，学习诗歌的语言表达技巧，丰富学生的语言积累。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌中的意象，如“月光下的田野”、“孤独的旅人”等，分析其象征意义。

②把握诗歌的情感基调，如“对美好生活的向往”、“对孤独的感慨”等，体会诗人的情感表达。

2.教学难点，

①解读诗歌中的比喻和象征手法，如“月亮代表我的心”中的月亮象征意义。

②分析诗歌的结构特点，如押韵、节奏等，理解诗歌的音乐性。

③比较两首诗歌的不同，如主题、风格、情感等方面的差异，提高学生的比较分析能力。

④引导学生进行诗歌创作，尝试运用所学的诗歌表达技巧，培养学生的文学创作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《人教版七年级语文下册》教材，包含本节课的两首外国诗歌。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、背景音乐以及视频片段，用于增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作包含诗歌分析、作者介绍、文化背景等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区域，并准备好白板、笔等教学工具，以便进行小组讨论和板书展示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了诗歌的基本知识，今天我们将继续探索诗歌的奇妙世界，一起来欣赏两首外国诗歌，感受异国文化的魅力。请同学们打开课本，翻到第五单元，我们今天的学习就从这里开始。

二、自主学习

（教师）首先，请同学们自主阅读《外国诗二首》中的两首诗歌，思考以下问题：

1.诗歌的主题是什么？

2.诗歌中使用了哪些意象？

3.诗歌的情感基调是怎样的？

（学生）认真阅读诗歌，思考问题。

三、合作探究

（教师）接下来，我们进行小组讨论，交流各自的想法。请同学们根据刚才的自主学习，分享你的理解。

（学生）小组内交流讨论，分享对诗歌主题、意象和情感基调的理解。

四、展示交流

（教师）请各小组派代表进行展示，分享你们对诗歌的理解。

小组1代表：这首诗的主题是“对自由的渴望”，通过诗人对田野的描写，表达了对自由生活的向往。

小组2代表：诗歌中使用了“月光”、“田野”、“旅人”等意象，这些意象共同营造了一种宁静而孤独的氛围。

小组3代表：诗歌的情感基调是忧郁而深沉的，诗人在表达对自由生活的向往的同时，也流露出对现实困境的无奈。

五、教师点评

（教师）同学们的分享非常精彩，对诗歌的理解也很深刻。下面，我将针对大家的讨论进行点评和补充。

1.诗歌主题：这首诗确实表达了对自由的渴望，通过描绘田野的宁静与美好，反衬出诗人内心的孤独和对自由的渴望。

2.意象运用：诗歌中的意象运用非常巧妙，如“月光”、“田野”、“旅人”等，这些意象相互交织，共同构成了诗歌的意境。

3.情感基调：诗歌的情感基调确实是忧郁而深沉的，诗人在表达对自由的向往的同时，也流露出对现实困境的无奈。

六、拓展延伸

（教师）同学们，诗歌的魅力不仅在于其内容，还在于其形式。接下来，让我们一起探究诗歌的形式美。

1.押韵：这首诗的押韵非常和谐，如“月光下的田野，孤独的旅人”，这种押韵方式增强了诗歌的音乐性。

2.节奏：诗歌的节奏感也很强烈，如“月光下的田野，孤独的旅人，在月光下，在田野中”，这种节奏感让诗歌更加生动。

七、课堂小结

（教师）今天，我们共同欣赏了两首外国诗歌，了解了诗歌的主题、意象、情感和形式美。希望大家在今后的学习中，继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

八、课后作业

1.阅读本单元的其他诗歌，尝试分析其主题、意象和情感。

2.尝试创作一首诗歌，运用你所学到的诗歌表达技巧。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

学生通过学习《外国诗二首》，掌握了外国诗歌的基本特征，包括诗歌的押韵、节奏、意象运用等。他们能够识别诗歌中的象征手法，如比喻和拟人，并能分析这些手法在诗歌中的表达效果。此外，学生对诗歌的情感基调有了更深入的理解，能够从诗歌中感受到诗人的情感和思想。

2.文化理解与审美：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的诗歌表达方式，增强了跨文化意识。他们对外国诗歌的审美