课题申报书：课程思政示范课程建设研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

课程思政示范课程建设研究

课题设计论证

课题名称：课程思政示范课程建设研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

课程思政是近年来我国高等教育改革的重要方向之一，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领相统一。目前，课程思政在我国高等教育中已取得了一定成效，但仍存在一些问题，如思政教育内容与专业课程内容结合不够紧密、教师思政教育能力不足等。

选题意义

本研究旨在深入探讨课程思政示范课程建设的路径和方法，为我国高等教育课程思政改革提供理论指导和实践参考。通过课程思政示范课程建设，可以推动思想政治教育与专业教育的有机融合，提高学生的思想政治素质和专业能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

研究价值

本研究具有以下价值：

（1）理论价值：丰富和发展课程思政理论，为课程思政改革提供理论支撑。

（2）实践价值：为高校课程思政示范课程建设提供可操作的路径和方法，推动课程思政改革实践。

（3）教育价值：提高学生的思想政治素质和专业能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）明确课程思政示范课程建设的内涵和特点。

（2）探讨课程思政示范课程建设的路径和方法。

（3）为高校课程思政示范课程建设提供理论指导和实践参考。

研究对象

本研究以高校课程思政示范课程建设为研究对象，重点关注课程思政示范课程建设的内涵、特点、路径和方法。

研究内容

（1）课程思政示范课程建设的内涵和特点。

（2）课程思政示范课程建设的路径和方法。

（3）课程思政示范课程建设的保障措施。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究、案例分析、实证研究等方法，对课程思政示范课程建设的内涵、特点、路径和方法进行深入研究。通过梳理相关文献，明确课程思政示范课程建设的理论基础；通过案例分析，总结课程思政示范课程建设的成功经验和做法；通过实证研究，验证课程思政示范课程建设的有效性和可行性。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解课程思政示范课程建设的理论基础和实践经验。

（2）案例分析法：通过分析国内外高校课程思政示范课程建设的典型案例，总结成功经验和做法。

（3）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集高校课程思政示范课程建设的相关数据，验证课程思政示范课程建设的有效性和可行性。

创新之处

（1）理论创新：提出课程思政示范课程建设的内涵和特点，丰富和发展课程思政理论。

（2）实践创新：提出课程思政示范课程建设的路径和方法，为高校课程思政示范课程建设提供可操作的实践指导。

（3）方法创新：采用文献研究、案例分析、实证研究等方法，对课程思政示范课程建设进行深入研究，提高研究的科学性和可靠性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究基于教育科研研究专家的专业背景和丰富经验，对课程思政示范课程建设进行深入研究。同时，本研究还借鉴了国内外相关研究成果和实践经验，为课程思政示范课程建设提供理论支持和实践参考。

保障条件

（1）研究团队：组建一支由教育科研专家、高校教师、教育行政人员等组成的研究团队，确保研究工作的顺利进行。

（2）研究经费：申请相关研究经费，为研究工作提供必要的资金支持。

（3）研究设备：利用高校图书馆、实验室等资源，为研究工作提供必要的设备支持。

研究步骤

（1）第一阶段（1-3个月）：进行文献研究和案例分析，明确课程思政示范课程建设的内涵、特点、路径和方法。

（2）第二阶段（4-6个月）：进行实证研究，收集高校课程思政示范课程建设的相关数据，验证课程思政示范课程建设的有效性和可行性。

（3）第三阶段（7-9个月）：整理和分析研究数据，撰写研究报告，提出课程思政示范课程建设的理论指导和实践参考。

（4）第四阶段（10-12个月）：进行成果推广和应用，为高校课程思政示范课程建设提供理论支持和实践指导。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的