第2课 诸侯纷争与变化运动（课时1） 说课稿 --2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第2课诸侯纷争与变化运动（课时1）说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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教材分析

第2课诸侯纷争与变化运动（课时1）说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本课以春秋战国时期诸侯争霸的历史背景为切入点，通过分析诸侯争霸的原因、过程和影响，帮助学生了解中国古代社会大变革的历史进程，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学内容与教材紧密相连，符合高一学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

培养学生透过历史现象理解历史本质的能力，通过分析诸侯纷争的历史事件，提升学生的历史解释和史料实证能力。引导学生理解历史发展的内在逻辑，培养批判性思维和历史责任感，增强对中华优秀传统文化和民族精神的认同，激发学生探究历史问题的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点：

-春秋战国时期诸侯争霸的原因分析：重点在于引导学生理解生产力的发展、阶级矛盾的激化、诸侯国实力的变化等因素是如何推动诸侯争霸的。

-诸侯争霸的过程与影响：强调通过具体的历史事件，如齐桓公称霸、晋文公争霸等，让学生掌握诸侯争霸的历史脉络及其对当时社会和政治格局的影响。

2.教学难点：

-诸侯争霸的历史背景理解：难点在于帮助学生构建对春秋战国时期社会大背景的全面认识，包括经济、政治、文化等方面的变化。

-诸侯争霸与历史发展的内在联系：难点在于引导学生理解诸侯争霸并非孤立事件，而是中国古代社会大变革的组成部分，需要将其置于历史发展的长河中去理解。

-诸侯争霸中的复杂关系处理：难点在于分析诸侯国之间的联盟与冲突，以及这些关系对历史进程的影响，例如合纵连横策略的应用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、电子白板、投影仪。

-课程平台：学校教学管理系统、历史教育网络资源库。

-信息化资源：春秋战国时期的历史图片、地图、历史文献摘录。

-教学手段：视频资料、实物模型、小组讨论、角色扮演等教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋战国时期诸侯纷争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的战争吗？它们对我们了解历史有什么意义？”

展示一些关于春秋战国时期的历史图片或视频片段，如战国七雄地图、著名战役的影像资料，让学生初步感受那个时代的风云变幻。

简短介绍春秋战国时期诸侯纷争的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春秋战国时期诸侯纷争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春秋战国时期诸侯纷争的基本概念、主要原因和特点。

过程：

讲解春秋战国时期诸侯纷争的定义，包括其起因、发展和结束的标志。

详细介绍诸侯纷争的主要原因，如周王室衰微、诸侯国实力变化、土地兼并战争等。

使用时间轴或示意图，帮助学生理解诸侯纷争的历史脉络。

3.春秋战国时期诸侯纷争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诸侯纷争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诸侯纷争案例进行分析，如齐桓公称霸、晋文公争霸、合纵连横等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解诸侯纷争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会和政治格局的影响，以及它们如何反映了春秋战国时期的社会矛盾。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诸侯纷争相关的主题进行深入讨论，如“战国时期的军事变革”、“诸侯国之间的外交策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诸侯纷争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诸侯纷争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诸侯纷争的定义、原因、特点、案例分析等。

强调诸侯纷争在中国古代历史中的地位和作用，以及它对我们理解社会发展和历史变迁的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诸侯纷争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探究相关历史问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述春秋战国时期诸侯纷争的历史背景、主要原因和特点。

-学生能够识别并分析几个典型的诸侯纷争案例，如齐桓公称霸、晋文公争霸等。

-学生能够理解