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情境模拟万能模板

情境模拟

类型

家校冲突：家长和班主任；家长和其他任课老师；家长对学校某项事情的不满

师生冲突：任课老师与学生冲突；班主任与学生的冲突

班级管理：班级管理混乱；干部培养

价值观念塑造：对正面人物缺乏必要的尊敬；没有正确的金钱观、价值观、职业观；心理问题

生生冲突：学生之间的临时矛盾；学生之间长期冲突

家长冲突：班级群发生冲突；家长对家委会不满；家长要求转走某位学生

学业矛盾：学生学业负担重；学生有厌学情绪

家庭矛盾：家长重男轻女；二胎出生；家长忙于工作对孩子不关心

审题，找到关键人物，分析具体行为（5分钟）不要急着落笔，多花时间在审题上，心中有数。

1、角色表演

尊敬的各位评委老师，大家好。我是*号选手，我抽到的是*号题。我想邀请助演老师扮演**，...感谢助演老师。

2、总结陈述

接下来开始我的总结陈述。

是什么（定性）

该生出现了（学业、心理焦虑、人际交往、年龄特点、网络沉迷、行为习惯）为明显特征的成长性问题。

该题反应的是因（作业布置、沟通障碍、行为习惯）所导致的（生生、师生、家校）矛盾问题。

该题反应的是因为班级里的非正式团体对班级班风建设造成的影响

为什么（定因）

该问题产生的原因是：

这个阶段的孩子正处于身心发展不稳定阶段，意志力比较薄弱，做事容易冲动而不考虑后果，很容易受外界不良因素的影响，从而导致（厌学、学习被动、学习效率不高、言行失范、网络沉迷、打架斗殴）等问题。

原生家庭的影响：父母工作忙碌，并缺少正确的家庭教育理念，亲子沟通出现障碍，影响家庭氛围的和谐发展，从而造成了孩子青春期叛逆。

家长的教育观念存在短视化、急躁化和功利化，唯分数唯升学，一味的给学生增加作业负担，造成学生的学业压力过大，从而影响学生心理的健康发展。

父亲强势严厉，而母亲包揽了孩子的全部生活，对孩子过于宠溺，这种支配型的教养模式使孩子形成怯懦胆小、意志力薄弱的心理特征。

学生不尊重老师，老师不理解学生，师生之间的沟通出现了障碍从而造成的师生矛盾。向学生发脾气，说狠话是不理智的行为，脾气和狠话只是表面上把孩子吓唬住了，但失去的缺失孩子的尊重和信任。研究表明，当你在发脾气的时候，对方百分之90都在关注你的表情和动作，你的歇斯底里，你真正说了什么对方并没有接收到，你只给他留下了不理智的印象，从而使师生关系越走越远。

家校沟通渠道不畅通，当学生出现问题，家长第一时间选择的不是私下和老师沟通，而是在群里发泄情绪从而导致了家校矛盾。

教师没有积极响应双减的相关政策，作业布置缺少个性化、弹性化，使学生的能力提升没有得到满足。

教师违背了教育惩戒的相关规定，当学生违纪违规程度较轻时，可以当场采取教育惩戒，比如一节课课堂教学时间内的教室内站立。让学生在教室外罚站，侵犯了学生受教育的权利。

科任老师遇到学生犯错时，直接甩锅，没有正确认识到自己的育人责任。德育不仅仅班主任一个人的事情，而是全体教师的责任，通过全员育人，才能促进学生的全面发展。

班主任在班集体建设上的工作有缺失，班级体缺少正确的核心力量和班级目标，从而造成学生缺少一定的班级荣誉感和责任意识，班级凝聚力较弱。

这个阶段的孩子身心发展不稳定，对性知识产生了浓厚的兴趣，对异性有强烈的交往欲望，属于正常的心理现象。但由于这个阶段的孩子做事容易冲动而不考虑后果，很容易在人际交往中产生矛盾，需要老师和家长进行精心的栽培和耐心的引导。

班主任和父母缺少正确的教育理念支撑，没有理性认识青春期情感问题，一味地横加阻挠，反而造成了孩子心理抗拒。每位家长和老师担心的并不是恋爱本身，而是害怕恋爱给尚未成熟的少男少女的身心和学业带来伤害。如果能利用孩子们在恋爱中积极主动的热情和动力，防微杜渐，能更有利于解决早恋问题。

怎么办（措施）

根据以上情况，我会采取以下措施：（教育理念加具体措施，有理有据）

1、根据“南风效应”私下和学生谈心。选择适当的场所，比如学校的后花园或者茶室与学生进行心对心地交流。卡耐基曾说：人性最本质的渴望是获得理解和尊重，我会站在学生的视角耐心地倾听他内心的真实想法，找到问题的所在，对症下药。

2、阿基米德曾说：给我一个支点，我就能撬起整个地球，我会进行家访活动。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。我会去孩子家里进行家访活动，采用“三明治”谈话法，肯定孩子的优点，委婉指出孩子的不足，同时表示教师期待，获得家长的理解和支持。

3、根据马卡连柯的“集体教育理念”，开展以“珍惜时间，绿色上网”为主题的班会活动，通过集体的熏陶和教育，引导学生正确认识网络的利与弊。通过网瘾少年误入歧途的案例引导学会合理安排上网时间，不浏览血腥网站，不发布不实言论，不透露个人信息，绿色健康上网。

结语：鲁迅曾说：教育根植于爱。关爱学生是教育的灵魂所在。作为新时代的教师，应以动人的情怀感动学生，以