内蒙古准格尔旗高中数学 第一章 算法初步 1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构说课稿 新人教B版必修3.docx

内蒙古准格尔旗高中数学第一章算法初步1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构说课稿新人教B版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

内蒙古准格尔旗高中数学第一章算法初步1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构说课稿新人教B版必修3

教材分析

本节课内容选自新人教B版必修3《算法初步》第一章1.1.2节，主要讲解程序框图与算法的基本逻辑结构。教材通过实例引入，引导学生理解程序框图在算法设计中的作用，以及算法的基本逻辑结构，为后续学习算法设计打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握算法设计的基本方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、算法意识和问题解决能力。通过学习程序框图和算法逻辑结构，学生能够提升对抽象概念的理解，锻炼逻辑推理能力，同时学会运用算法解决问题的方法，培养科学探究精神。此外，课程还将强化学生的信息意识，使他们能够在实际问题中识别、分析、处理信息，为后续计算机科学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：程序框图的基本构成。强调学生掌握程序框图的四种基本符号：开始/结束符号、输入/输出符号、处理符号（如赋值、判断等）、流程线。例如，通过实例让学生识别并绘制简单的程序框图。

-重点二：算法的基本逻辑结构。着重讲解顺序结构、选择结构和循环结构，使学生理解它们在算法设计中的应用。例如，通过分析具体问题，让学生区分并运用不同的逻辑结构。

2.教学难点

-难点一：程序框图的绘制。学生可能难以正确使用符号和流程线来表示算法的步骤。例如，可以通过分步骤指导，让学生逐步绘制出简单的程序框图。

-难点二：算法逻辑结构的理解与应用。学生可能对循环结构中的“当”型和“直到”型循环难以区分，或者不理解循环的终止条件。例如，通过对比实例，帮助学生理解两种循环的区别，并应用它们解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解程序框图和算法逻辑结构的基本概念，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：引导学生就具体问题进行讨论，如设计简单的程序框图，培养合作学习和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解算法在解决实际问题中的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示程序框图示例，直观展示算法逻辑结构。

2.互动软件：使用教学软件进行算法设计练习，提高学生的实践操作能力。

3.板书辅助：结合板书，重点标注关键步骤和概念，加深学生理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习程序框图的基本符号和算法的顺序结构。

设计预习问题：围绕程序框图与算法逻辑结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用程序框图表示一个简单的计算过程？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解程序框图和算法逻辑结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出关于程序框图符号使用的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的预习成果了解他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解程序框图与算法逻辑结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的计算问题，引出程序框图的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解程序框图的绘制方法和算法的顺序结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用程序框图表示一个“求两个数最大值”的算法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的算法描述绘制程序框图，培养实践操作能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在程序框图中表示循环？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据算法描述绘制程序框图。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“程序框图能否表示递归算法？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解程序框图和算法逻辑结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握绘