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快乐读书吧：《读古典名著，品百味人生》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节旨在引导学生通过阅读古典名著，了解百味人生。通过五年级下册统编版语文课本中的相关篇目，引导学生感受古典名著的魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣，提升学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过阅读古典名著，学生能够体会中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信；在品读人物形象和故事情节中，提升审美鉴赏能力；同时，引导学生对作品进行个性化解读，培养批判性思维和独立思考的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古典名著中的文化内涵和人生哲理。

2.通过阅读古典名著，培养学生阅读古典文学的兴趣。

难点：

1.古典名著的语言表达与现代文存在差异，学生理解有一定难度。

2.学生对古典名著的人物形象和故事情节的把握不够深入。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入解读文本，理解名著中的文化内涵。

2.采用对比阅读、多媒体辅助教学等方法，帮助学生克服语言障碍，提高阅读兴趣。

3.设计开放式问题，引导学生进行个性化解读，激发学生的批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册《快乐读书吧》教材。

2.辅助材料：准备与古典名著相关的图片、视频等，以帮助学生直观理解文本内容。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示电子书籍和阅读指导资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静舒适的阅读环境，营造良好的阅读氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习《西游记》中的主要人物和故事梗概。

设计预习问题：围绕《西游记》的人物形象和成长经历，设计问题如“孙悟空为何被称为齐天大圣？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《西游记》的节选或相关介绍，理解孙悟空等人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孙悟空的故事，引出《西游记》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解古典名著中的人物塑造和情节安排，如分析孙悟空的性格特点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演孙悟空，体验人物内心世界。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解人物形象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和掌握知识。

合作学习法：在小组讨论中，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《西游记》的指定章节，并写读后感。

提供拓展资源：推荐与《西游记》相关的书籍或影视作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和写读后感，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过写读后感，对自己的阅读体验和学习过程进行反思和总结。

六、知识点梳理

1.古典名著概述

-古典名著的定义及特点

-中国古典四大名著：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》

-古典名著的时代背景、作者简介及创作背景

2.人物形象分析

-人物性格特点的刻画：通过语言、动作、心理活动等手法

-人物关系与矛盾冲突：分析人物之间的人际关系和矛盾冲突

-人物形象的社会意义：探讨人物形象所反映的社会现象和价值观

3.情节结构分析

-情节发展：起承转合、高潮迭起

-情节安排：悬念设置、伏笔埋设

-情节主题：揭示作品的主题思想

4.文学手法与艺术特色

-语言艺术：语言风格、修辞手法、对仗工整等

-情感表达：直抒胸臆、含蓄委婉

-艺术效果：讽刺、幽默、悲剧、喜剧等

5.文化内涵与价值观

-作品所反映的传统文化：儒家、道家、佛家等思想

-作品所体现的道德观念：忠诚、孝道、仁爱等

-作品所倡导的社会理想：和谐社会、公平正义等

6.阅读方法与技巧

-精读与略读：根据阅读目的选择合适的阅读方法

-速读与精读：培