人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第6单元 22. 智取生辰纲 第2课时.pptVIP

22智取生辰纲

第

二

课

时

导导入入

常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意

思是说：“三国多智士,梁山多勇夫。”那么水浒英雄是不是

都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的

计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来深入地学习《智取生

辰纲》,一起领略梁山好汉的计谋。

特色总结

“运用双线结构有什么好处”

1.双线结构，构思精巧。是中考考点！

▲▲▲▲

小说以对“生辰纲”的争夺为中心事件，明线是杨志

押运生辰纲，暗线是晁盖等人智取生辰纲，明线、暗线在

黄泥冈松林交会。在这里，一边明写杨志如何防范和保护，

一边却让抢夺的计划在读者的眼皮子底下实施着，最后和

盘托出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用等

人的计谋天衣无缝。

特色总结

2.环境描写，精妙出色。

本文的自然环境描写非常出色，主要表现在对天气的

描写上。从杨志一行上路起，到杨志自己也吃酒解渴，作

者好几处着力写天气，如“一轮红日当天，没半点云彩，

其日十分大热”等，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性

格，而且能推动故事情节的发展，也就是说天热成为矛盾

冲突发生、发展、激化的重要客观因素之一。

特色总结

3.人物描写，精彩生动。

本文善于通过描写人物的言行来展现人物性格。如

杨志对众军汉的打骂，对虞候、老都管的恶语相向，形

象地表现了其性格特征。晁盖等人的形象，也主要是通

过对其语言、行动的描写来表现的。这样写，灵活直观，

富有感染力。

课文全篇探究

1.[重点]文章是如何通过故事情节、语言和行动刻画人物形象的？

利为了当官，甘心依附于贪官污吏（情节）

急功近

①掩藏行踪、挑选路径

杨志精明谨慎②改变行走时辰

③查问枣商、酒贩（行动）

蛮①打骂众军汉

横粗暴

②对虞候、老都管恶语相向（语言）

课文全篇探究

为了夺取生辰纲，他们早就集结到一起，各自扮演

斗

战

结不同的角色。

团

①晁盖组织领导，吴用出谋划策，刘唐与公孙胜传

晁盖等

递情报，三阮和白胜积极参加，共同商定计划。

英雄形象

②以假对假，以智对智，麻痹引诱对方、动摇瓦解

足

智对方。

多

谋

③扮作枣商、酒贩，故意不卖酒等情节。

课文全篇探究

2.[发散思维]探究晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在

哪些方面。

智用杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一

天时路疲惫使杨志一行人口渴难耐，几乎没有还击之力。

晁盖等人选择了山冈和松林作为劫取生辰纲的地

智用点，既可作为掩护，探听对方虚实，又可以歇凉为借

地利口，使杨志等人放松警惕，还可模糊杨志等人的视线，

使他们看不清松林内的真实情况，方便行事。

课文全篇探究

通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人的内

部矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲丢失，逼迫

智用

众人热时赶路，对众军汉非打即骂，且和虞候、老都管矛盾

矛盾

激化。行至黄泥冈时，众人已经开始自作主张，杨志虽谨慎

但却失去了领导权，给晁盖等人可乘之机。

晁盖等人先是乔装成歇凉的贩枣客商、卖酒的汉子，麻

智用

痹杨志一行人，接着通过合演一出买酒、饶酒的戏，成功骗

计谋

杨志等人放下心来、喝下加了蒙汗药的酒，劫走生辰纲。

一课一法