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特殊教育教师集中培训心得体会感悟五篇

特殊教育教师集中培训心得体会1

融合教育就是让特殊孩子（这里指自闭症孩子）和普通

孩子在同一个环境一起学习，一起分享教育资源的一种安置

方式。虽然融合教育在一直在推行，但是在这个过程中还是

遇到了很多困难。

整体的接受度不高

还有绝大多数人对于融合教育是不理解的，因此在推行

的过程中遇到了阻碍。首先整个社会大众的不理解，导致很

多学校不够重视，因此很多幼儿园及普小的融合教育并没有

做起来；其次是家长们的不接纳，他们认为班级里有这样的

孩子会影响教学进度，会带坏自己班里的孩子，所以非常排

斥与特殊孩子在一个教室学习。他们会通过各种各样的方式

给学校施压，目的就是把这些孩子赶出去。再次就班主任方

面，班里有这样的孩子增加了班级的管理难度，同时孩子的

成绩也会影响到老师的绩效考核，因此老师也不欢迎这类孩

子的加入；最后就是同伴关系，特殊孩子在普通班学习，很

容易受到其他小朋友的的歧视和欺负，因此也会导致融合困

难。

特教资源有限

如今我国融合教育最主要的形式就是随班就读。随班就

读并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求学校必

须配备专门的资源教室以及需要请专业的资源教师。很多学

校并没有做到这样，因此即使孩子在进行着融合教育，成效

也不大，甚至在里面混日子，浪费时间。

自闭症孩子自身的问题

并不是每一个自闭症孩子都可以到普通学校去进行融

合教育的，能够去进行融合教育的孩子能力首先是过关的。

那么问题又来了，很多自闭症孩子是达不到这个能力的，也

就是说他们并没有进行融合教育的能力，如果强行送进去融

合，反而是在浪费他们的时间。

特殊教育教师集中培训心得体会2

幼儿的天性本应是天真烂漫、活泼可爱、童稚无瑕，表

现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小

却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，即不爱说不爱

笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展的正常，智

商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这

些孩子当然不是那么讨人喜欢。

那么，如何使这些孩子活泼起来，促使他们的身心和别

的孩子一样得于健康发展呢?下面结合本人的教学实践经

验，谈谈自己的看法：

首先，要帮助他们树立应有的自信心性格内向的人往往

是由于缺乏自信心造成的，因此，我们应该多给这样的孩子

鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心，即

使他们做的不好也不要随便责备，应说：“有进步了。”由于

孩子的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判力，他们往往

是通过别人对自己的评价来认识自己的，尤其是老师对他们

的评价很重要，所以说让儿童产生“我行，我并不比别人差”

这样感觉是很重要的。

其次，在督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往

不合群，老师组织活动能免则免，从不要求参加，所以组织

活动时要特别注意这此幼儿，要让他们在活动中多扮演主要

角色，多鼓励他们表现自己，引导他们大胆参加，做得不好

也不要紧，让他们在活动中体验成功与快乐，认识到自己存

在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯的最有效的途径。

再次，还要多教育别的孩子主动接触他们，多与他们玩。

性格内向的孩子喜欢独来独往，不合群，所以老师要经常教

育别的孩子主动接近他们，与他们一起游戏玩耍，不歧视他

们。

孩子们在一起时，他们的天性最容易表现出来，性格再

内向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智

力正常，他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和交流

比大人的苦口婆心要好的多。

第四，对性格内向型的孩子说话要特别小心，不能乱批

评，更不能加于讽刺，因为内向型的孩子和大人一样，特别

能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话记得特别清楚，

也特别久。

第五，要持之以恒，培养幼儿不是一朝一夕的事，性格

内向的孩子虽然不象活泼孩子那么讨人喜欢，甚至令人讨

厌，因为老师说什么他们都不应，声音大点就哭，真是烦死

人了，恨不得给几个“耳光”，可我们毕竟不能这样做，这

时需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是行不通的，只有

耐心地开导和鼓励，才能让这些孩子听你的，从而愿意和你

说话，这才是你的胜利，作为幼儿教师，要相信内向的孩子

也是可爱的孩子。

幼儿的天性就是活泼好动，让每个孩子的脸上都绽放笑

容！

特殊教育教师集中培训心得体会3

怀着对教育的梦想，我