人教版新课标英语七年级上册《Unit 7 Section A Grammar focus 3a-3c》说课稿3.docx

人教版新课标英语七年级上册《Unit7SectionAGrammarfocus3a-3c》说课稿3

一.教材分析

人教版新课标英语七年级上册《Unit7SectionAGrammarfocus3a-3c》是一篇关于一般现在时的语法教学内容。通过前面的学习，学生已经掌握了一般现在时的基本结构，本节课将进一步巩固和拓展一般现在时的用法。教材通过丰富的语境和真实的图片，使学生能够更好地理解和运用一般现在时。

二.学情分析

根据我对学生的了解，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。但是，对于一般现在时的用法，部分学生可能还存在着一定的困惑。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，并通过实例和练习，让他们更好地理解和运用一般现在时。

三.说教学目标

知识目标：学生能够理解一般现在时的基本结构，并能运用一般现在时描述人或事物的特征。

能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般现在时进行交流。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

四.说教学重难点

教学重点：一般现在时的基本结构及其运用。

教学难点：一般现在时在实际语境中的运用，以及与一般过去时和一般将来时的区分。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、讨论和展示等方式，让学生在实践中学习一般现在时。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实语境，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人或物，引入一般现在时的主题。

讲解：讲解一般现在时的基本结构，并通过例句让学生理解一般现在时的用法。

练习：设计不同类型的练习，让学生在实践中运用一般现在时。

拓展：通过小组讨论，让学生运用一般现在时描述身边的人或事物，培养学生的表达能力。

总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法。

作业：布置相关的家庭作业，巩固所学内容。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出一般现在时的基本结构和用法。可以设计如下板书：

主语+动词原形/动词三单

描述人或事物的特征

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们的学习状态。

练习完成情况：检查学生完成的练习，评价他们对一般现在时的掌握程度。

小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解他们运用一般现在时的实际情况。

九.说教学反思

在课后，我对本节课的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，为下一节课的教学提供参考。同时，关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

一般现在时态的概念与用法：

一般现在时态是用来描述经常性、习惯性动作或存在的状态。它的构成是主语+动词原形（对于规则动词）或主语+动词三单形式（对于不规则动词）。

Ioftengotothelibrary.

Shelikesreadingbooks.

一般现在时的肯定句结构：

一般现在时的肯定句结构为主语+动词原形/三单形式+其它.

HestudiesEnglisheveryday.

Theyplaysocceronweekends.

一般现在时的否定句结构：

一般现在时的否定句结构为主语+do/does/doesn’t+动词原形/三单形式+其它.

Shedoesn’tlikecoffee.

Theydon’tgotoschoolbybus.

一般现在时的疑问句结构：

一般现在时的疑问句结构为Does+主语+动词原形/三单形式+其它?或者Does+主语+like/love/enjoy/hate/prefer+名词/代词?

Doesheplaybasketball?

Doesshelikepizza?

动词的三单形式变化规则：

在一般现在时中，动词需要变为三单形式。动词的三单形式变化规则有：

规则动词：在动词原形末尾加上-s或-es（如go→goes,have→has）。

不规则动词：需要单独记忆，如be→is/are,do→does/do,have→has,say→says等。

一般现在时的常用动词：

一些常用的动词，它们在一般现在时中的用法：

be（是）:Iamateacher.

have（有）:Shehasapet.

do（做）:Theydoexerciseeverymorning.

go（去）:Hegoestoschoolbybus.

come（来）:TheycomefromCanada.

eat（吃）:Sheea