《但愿人长久》优异教学设计.pptx

《但愿人长久》优秀教学设计演讲者：

-第一章引言第三章教学过程设计第四章作业布置第五章课堂互动环节第六章课堂氛围营造第七章跨学科融合第八章教学思考第九章情感教育实践第十章教学方法创新第二章教学内容分析第11章课堂延伸活动第12章总结与展望

引言1

引言今天我将为大家分享一个关于《但愿人长久》的优秀教学设计此篇教学设计旨在通过深入解读文本，引导学生感悟诗词中蕴含的丰富情感，并在此基础上进行综合性的教学活动设计下面我将详细介绍本次教学设计的各个部分

教学内容分析2

教学内容分析一、教材分析《但愿人长久》是北宋著名诗人苏轼所作的一篇中秋望月怀人的经典诗词。通过学习此诗，希望学生们能体会到诗词中所表达的深深的思念和祝愿二、教学目标理解《但愿人长久》的诗意和内涵学会从多角度欣赏古典诗词的艺术魅力培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力

教学方法与手段3

教学方法与手段一、教学方法情境教学法：通过音乐、图片等营造情感氛围，使学生进入情境启发式教学法：引导学生自主思考、提出问题，激发学生思维活力小组合作学习法：通过小组合作，促进学生的交流与互动

教学方法与手段二、教学手段多媒体课件：利用PPT展示诗词背景、意境等音乐渲染：播放古典音乐，营造氛围互动白板：进行诗词赏析互动，提高课堂活跃度

教学过程设计4

教学过程设计一、导入新课(5分钟)播放古筝曲：营造古典氛围展示中秋月夜的图片：引导学生想象和感受诗词背景

教学过程设计二、新课讲解(20分钟)介绍苏轼及创作背景(5分钟)朗读诗词：感受韵律和节奏(3分钟)分段讲解诗词内容：引导学生理解诗意(7分钟)深入分析诗词中的意象和情感(5分钟)

教学过程设计三、课堂活动(15分钟)小组讨论：分组讨论诗词中的意象和情感，并分享交流(5分钟)互动赏析：利用互动白板进行诗词赏析，师生共同探讨(5分钟)创作拓展：学生以中秋望月为主题创作短诗或散文片段(5分钟)

巩固练习(10分钟)5

巩固练习(10分钟)A完成课后习题：包括填空、选择题等，以检验学生对诗词的理解程度B小组内互相检查作业：互相评价，提高自主学习能力

课堂总结(5分钟)6

课堂总结(5分钟)总结本课学习内容：强调诗词的文学价值和情感内涵引导学生反思自己的学习过程：提高自我认知能力

作业布置7

作业布置A背诵《但愿人长久》：并默写全文B以中秋为主题创作一篇短文或画一幅画：培养学生的创造力和艺术素养

教学评价与反馈8

教学评价与反馈一、教学评价

教学评价与反馈通过学生的课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习效果收集学生的反馈意见：对教学进行反思和改进

教学评价与反馈二、教学反馈及时了解学生的学习情况：对学生的学习困难进行针对性指导根据学生的反馈：调整教学策略，提高教学效果

教学反思与改进9

教学反思与改进一、教学反思在本次教学中，我深刻体会到教学方法和手段的重要性。通过情境教学和启发式教学，学生的参与度和学习兴趣得到了提高。同时，我也发现了一些问题，如部分学生对古文的理解能力较弱，需要在教学中加强古文知识的讲解二、教学改进针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下措施加强古文知识的讲解：提高学生的古文阅读能力针对不同学生的需求：采用更加多样化的教学方法和手段，提高教学效果加强与学生的互动和交流：及时了解学生的学习情况，为学生的学习提供更加有针对性的指导

拓展延伸(课后)10

拓展延伸(课后)一、开展古诗朗诵会组织学生在课后或周末开展古诗朗诵会，鼓励学生朗诵与中秋节、思念家乡、思念亲人等主题相关的古诗，增强学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力二、开展中秋文化主题研究引导学生通过查阅资料、网络有哪些信誉好的足球投注网站等方式，了解中秋节的起源、习俗等文化内涵，加深学生对中秋文化的认识和理解三、开展诗配画活动鼓励学生将《但愿人长久》或自己创作的与中秋节相关的诗文配上图画，制作成诗配画作品，培养学生的艺术素养和创造力

课堂互动环节11

课堂互动环节一、朗读互动在讲解完《但愿人长久》的诗意后，可以邀请学生轮流朗读这首诗，通过朗读感受诗词的韵律和节奏，同时也可以锻炼学生的语言表达能力和自信心二、情感分享引导学生分享自己对于这首诗的理解和感受，可以让学生从自己的角度出发，谈谈对诗中情感的理解和体验，增强学生对诗词情感的理解和感受能力三、小组讨论将学生分成小组，让他们就诗中的某一意象或情感进行深入探讨，鼓励学生发表自己的看法和观点，同时也可以培养学生的合作能力和交流能力

课堂氛围营造12

课堂氛围营造一、音乐渲染在课堂教学中，可以通过播放古筝曲等古典音乐，营造出浓郁的古典氛围，使学生更好地进入学习状态二、图片展示利用多媒体课件展示与诗文相关的图片，帮助学生更好地理解诗中的意境和情感三、互动问答在讲解过程中，适时地提出问题，引导学生思考和回答，增强课堂的互动性和活跃度

跨学科融合13

跨学科融合