届九年级信息技术下册 第4课《机器人走正方形》说课稿 川教版.docx

届九年级信息技术下册第4课《机器人走正方形》说课稿川教版

授课内容

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教材分析

届九年级信息技术下册第4课《机器人走正方形》说课稿川教版。本课以机器人编程为主题，通过引导学生学习编写程序控制机器人走正方形，培养学生逻辑思维能力和编程技能。教材内容与实际应用紧密结合，符合教学实际，有助于提高学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过编程实践，学生将提升逻辑推理能力，学会运用算法解决问题，增强信息处理和创新能力，同时培养团队协作和项目实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生通常已经具备一定的计算机操作基础，了解基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。他们可能对Scratch等图形化编程工具有所了解，具备简单的编程经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对编程的兴趣因人而异，部分学生可能对编程充满好奇和热情，愿意主动探索；而部分学生可能对此感到陌生和畏惧。学生在编程能力上存在差异，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解和应用编程知识；有的学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习机器人走正方形编程时，可能会遇到编程逻辑理解困难、代码编写错误、程序调试等问题。此外，对于编程初学者来说，如何将抽象的逻辑转化为具体的代码表达也是一个挑战。同时，学生在团队合作和沟通中也可能遇到障碍，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解机器人编程的基本原理和算法设计，帮助学生理解编程逻辑。

2.设计项目导向学习活动，让学生分组合作，通过实验和游戏（如编程竞赛）来实践编程技能。

3.利用Scratch等图形化编程软件作为教学媒体，通过直观的界面和可视化的编程过程，降低编程难度，提高学生的学习兴趣。同时，使用多媒体课件展示编程步骤和结果，帮助学生更好地理解课程内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕机器人走正方形编程课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设计算法让机器人沿边走？”、“如何处理机器人遇到障碍时的行为？”等。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程基本概念和算法设计。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解编程课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：通过视频展示机器人走正方形的实际应用，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解编程逻辑，如循环、条件判断等，结合Scratch软件的操作演示。组织课堂活动：设计小组合作，每个小组负责编写一段代码，实现机器人走正方形的任务。

学生活动：听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组合作，共同编写代码，解决编程中的问题。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程逻辑。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解编程知识点，掌握编程技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：布置编程作业，要求学生独立完成一个简单的机器人走正方形程序。提供拓展资源：提供与编程相关的书籍、在线教程等资源，鼓励学生课后自学。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：完成作业：认真完成老师布置的编程作业，巩固学习效果。拓展学习：利用拓展资源，学习更高级的编程技巧和算法。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的编程知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野