Unit 3 Where did you go？ PartC (说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit3Wheredidyougo？PartC(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教材分析

本章节为六年级下册英语Unit3Wheredidyougo？PartC，内容涉及过去式的提问和回答。本单元以“假期旅行”为主题，通过对话和练习，帮助学生掌握过去式的疑问句和肯定句、否定句的构成，并能运用所学知识进行简单的交流。教材内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力——通过听力、口语练习，提高学生对过去时态的感知和应用能力；2.学习能力——通过观察、模仿和练习，培养学生自主学习、合作学习的能力；3.文化意识——通过了解不同文化背景下的假期活动，增强学生对多元文化的理解和尊重；4.思维品质——通过问题解决和批判性思维，培养学生的逻辑思维和创新能力。

三、学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母、词汇和基本的语法规则有一定了解，但对于过去时态的掌握相对薄弱，容易混淆时态的用法。

2.能力层面：学生的听说能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在口语表达中，他们能够使用过去时态描述简单事件，但在复杂句子和情景中，可能存在时态错误或表达不完整的问题。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，导致学习效果不佳。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的现象。此外，部分学生书写不规范，影响作业质量。

5.对课程学习的影响：由于学生对过去时态掌握不足，可能导致他们在描述过去经历时出现时态错误，影响交流效果。因此，本节课需针对学生特点，通过多种教学手段，提高他们对过去时态的掌握和应用能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解过去时态的基本规则和构成方法，同时鼓励学生参与讨论，提高他们的思维活跃度。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习过去时态的对话，增强实际应用能力。

3.运用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解过去时态在真实语境中的应用。

4.利用游戏化教学，如“找不同”或“时间线”游戏，提高学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

五、教学过程

【导入】

（教师）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutpastevents.Letsstartwithawarm-upactivitytogetourbrainsworking.Cananyonetellmewhattheydidlastweekend?

【活动一：复习旧知，导入新知】

（教师）Thatwasagreatresponse!Now,letsreviewwhatwehavelearnedaboutpastsimpletense.Remember,itsusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.(展示PPT：PastSimpleTense-ActionsinthePast)

（学生）Welearnedthatpastsimpletenseisformedwiththebaseformoftheverbandanedending.

（教师）Exactly!Now,Iwantyoutothinkaboutsomepasteventsandwritethemdownusingthepastsimpletense.Takeafewminutestodothisandthenwellsharewiththeclass.

（学生）（独立完成练习）

（教师）Great,letsgoaroundtheroomandhearsomeofthepasteventsyouvewritten.Remember,wearelookingforcorrectuseofpastsimpletense.

【活动二：角色扮演，练习对话】

（教师）Now,wearegoingtopracticeusingpa