广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理 3-1农业区位的选择说课稿 新人教版必修2.docxVIP

广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理3-1农业区位的选择说课稿新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：广东省惠州市惠东县安墩中学高中地理3-1农业区位的选择

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析农业区位因素的能力，提升地理信息技术的应用素养。

2.增强学生对农业生产与自然环境关系的认识，形成可持续发展的观念。

3.通过案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力，提高学生的地理实践力。

4.强化学生的区域认知，了解不同地区的农业区位特点，提升学生的空间思维素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中地理学习之前，已经对农业生产、自然环境等有一定的了解。他们可能接触过农业生产的基本概念，如农业类型、耕作制度等，以及自然环境对农业生产的影响。然而，他们对农业区位选择的理论知识掌握有限，对地理信息系统在农业区位分析中的应用可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对地理学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对农业生产与生活的关系。他们的学习能力较强，能够通过课本、网络等多种途径获取知识。在学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过地图、图片来理解地理概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对农业区位选择的理论理解可能存在困难，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，地理信息系统在农业区位分析中的应用可能会让学生感到陌生，需要教师引导他们掌握相关软件和工具的使用。同时，学生在分析问题时可能会缺乏批判性思维，需要教师在教学中加以培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（如ArcGIS）、电子地图资源

-课程平台：学校地理教学平台、地理教育网络资源库

-信息化资源：农业区位选择案例数据库、地理信息系统操作教程视频

-教学手段：实物教具（如农业区位模型）、多媒体课件、地图拼图活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示我国不同地区的农业生产景象，引导学生思考农业生产与地理环境的关系。

-提问：同学们，你们知道农业生产为什么会受到地理环境的影响吗？今天我们就来学习农业区位的选择。

-展示课程标题和教学目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍农业区位选择的基本概念，包括农业区位、区位因素、区位选择等。

-通过实例分析，讲解自然区位因素（如气候、地形、土壤）和社会经济区位因素（如市场需求、交通运输、政策）对农业生产的影响。

-结合地理信息系统，演示如何利用地理信息分析农业区位选择。

-引导学生分组讨论，探讨农业区位选择在实际生产中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个具体的农业生产案例，运用所学知识进行分析，提出区位选择建议。

-小组讨论结束后，每组派代表汇报分析结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调农业区位选择的重要性。

-总结农业区位选择的基本原则和方法，让学生掌握如何在实际生产中运用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：收集当地一个农业生产的案例，分析其区位选择因素，撰写分析报告。

-提醒学生注意作业要求，鼓励学生在课后进一步探究农业区位选择的相关知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握农业区位选择的基本概念、影响因素以及区位选择的原则和方法。他们能够识别和分析自然区位因素（如气候、地形、土壤）和社会经济区位因素（如市场需求、交通运输、政策）对农业生产的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过实例分析和案例讨论，提高了批判性思维和问题解决能力。他们学会了如何从多个角度分析问题，并能够提出合理的解决方案。

3.地理信息系统应用：学生通过学习地理信息系统在农业区位分析中的应用，掌握了基本的GIS操作技能，能够利用GIS软件进行数据采集、分析和展示，为农业生产的区位选择提供技术支持。

4.区域认知：学生通过对不同地区农业区位选择的分析，增强了区域认知能力，了解了不同地区的农业区位特点，为将来从事相关工作或进一步学习地理学科打下了基础。

5.实践能力：学生在课堂上的巩固练习和课后作业中，通过实际案例分析，将理论知识应用于实践，提高了实践操作能力。他们能够结合实际情况，提出针对性的区位选择建议，为农业生产提供实际参考。

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