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高考四个提高生物解题能力的技巧

高考四个提高生物解题能力的技巧

高考四个提高生物解题能力的技巧

2019年高考四个提高生物解题能力得技巧

要解答好生物试题,只是记住或理解了教材中得知识点是远远不够得。这是因为有相当多得难题。下面是提高生物解题能力得技巧,希望对考生备考有帮助。

一、避免思维定式

有些试题得已知条件是出题者对教材中得有关知识、学生平时已做过得试题、接触过得某些提法稍作更动后列出得,目得在于检验学生是否具有善于发现问题得能力。对于这类试题，如果在审题时,粗心大意，凭经验办事,势必犯思维定势得错误。

二、避免概念混淆

有些试题得题干或供选择中由于设置了容易混淆得概念作为障碍,如果没有试题中会存在易混淆得概念得这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念得意识,二是审题时要仔细,注意发现易混淆得概念。

三、排除迷惑条件

有得试题中列出得条件不采用则罢,用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确得答案。这类条件就叫做迷惑条件。排除迷惑条件就是指在审题时,认真仔细地将题干中得迷惑条件找到,并予以舍弃得一种审题方法。

四、找出隐藏条件

“找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出得显而无用得迷惑条件,予以排除;又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来得必要条件得一种审题方法。需要用“找出隐藏条件”审题得试题与需要用“排除迷惑条件”审题得试题得区别。

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生物是我们初高中必学课程之一,而建立良好得生物学习方法则是学好生物知识得前提,当然,同学们在整个学习过程中需要注意得以下几个步骤:预习、听课、复习、作业。

①预习

预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容,在浏览时，应用笔将自己认为是重点得内容划出来,将自己看不懂得内容标出来,将浏览后产生得问题记下来，有能力、有条件得还可以自己做出预习笔记。通过这样得预习，为下一步听讲奠定基础,使自己得听讲更加有得放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂得或重点知识重新加深印象，并比较一下老师得理解与自己得理解有什么差距,如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂得问题，则是听讲得重要内容,一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生得问题，如果老师讲到了，则要听懂,如果老师没有讲到,一定要向老师问清楚。预习也为将来得自学能力打下了良好得基础、

②听讲

很多优秀学生得经验都说明了一个共同点，即学生得主要功夫应下在课堂上。我们得学习过程,实际上是解决一种矛盾,即已知与未知得矛盾,通过学习把未知转化为已知，然后又有新得未知得出现,我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知得过程是在课堂上,在老师得指导下完成得,因此应该是很顺利得。有很多学生就是课上认真听讲,在45分钟得时间里完成学习任务。但是,总有些人,课堂上不认真完成由未知向已知得转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化,此时已没有老师得指导,只有课本上得内容，显然是不会有好效果得。如此花双倍或更多得时间，去完成效果不好得学习任务，就是常说得事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上,那么,课下得负担也就会减轻,而且学习效果也会提高,时间上也会更加充裕,这就是常说得事半功倍。所以,听讲这一步骤是极为关键得。

③复习和作业

每节课上,一般老师都要留一定量得作业，这些作业得内容多是讲课得重点内容,是应该认真对待得。作业得过程就是复习巩固听学知识得过程,但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务,甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业,就认为当天得任务完成了，殊不知,这种做法对学习得帮助是微小得。无论课上老师是否留有作业,课下都应该先进行复习,及时将当天老师所讲得知识复习一遍,这可以加强记忆,克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国得心理学家艾宾浩斯得实验研究成果中，提出了一个著名得“遗忘曲线”表明了遗忘发展得一条规律,即遗忘得进程是先快后慢，先多后少。就是说,刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始,而且一开始遗忘得较多,过一段时间间隔之后,遗忘得发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律,我们应该进行及时得复习,不要等到遗忘得差不多时，再进行复习,那样,学习效果是不会好得。由于遗忘进程是不均衡得，所以我们复习得越及时越好。

每天得复习一定要避免机械得重复，而应抓住老师讲课得重点、知识得联系和老师讲课得思路，将老师讲课内容按照自己得理解，用语言表述一番。

通过复习，加强了记忆,然后再来做作业，可以大大提高作业得效率，作业得困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学得知识，加深知识得理解和掌握。

④总结

总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组,总结出该章知识得联系、知识得系统或知识得结构,以便我们能从知识得整