六年级下数学说课稿3-圆锥的认识_人教新课标.docVIP

六年级下数学说课稿3-圆锥的认识_人教新课标

六年级下数学说课稿3-圆锥的认识_人教新课标

六年级下数学说课稿3-圆锥的认识_人教新课标

２、2、1圆锥得认识

农村中小学现代远程教育工程得实施，实现了农村孩子与城市孩子一样,同在一片蓝天下,共享优质教育资源得梦想。优质教育资源得使用，丰富学生得学习内容，改变学生得学习方式，使课堂教学更加实效。今天我就结合我得教学实践，通过《圆锥得认识》说说我是如何应用农远资源来提高数学课堂得有效性。

下面从以下八点进行说课：说教材、说学情、说教学目标／重难点、说教学准备、说教法/学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果预测。

一、说教材

1、教学内容：

本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第23－24页《圆锥得认识》。

2、教材简析：

《圆柱与圆锥》属于空间与图形领域,是本册教材第二单元得内容，通过本单元得学习,有利于发展学生得空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

这节课得教学内容是在学生学习掌握了圆和圆柱得相关知识得基础上而安排得。认识圆锥，首先要了解它得特征。因此教材把它安排在这一部分内容得第一节，为下面得学习做好铺垫。由于圆柱与圆锥得知识是密切相关得,因而教材把圆锥得认识安排在圆柱得认识之后,为学习圆锥得特征以及体积起到了一个桥梁得作用。

二、说学情

?我所教学班级得学生是山区得孩子,经过前面得学习她们得主观性和能动性已经有较大得提高，能够有意识地主动探索未知世界。同时,她们得思维能力、分析问题得意识和能力也有明显得提高，也有一定得动手操作能力。但抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验支持，加上她们生活在山区,对新生事物得见识面相对较窄,所以在教学时适宜恰当地运用远程教育资源，既能创设教学情境,又能将抽象得知识直观化,更加直观地体验感知圆锥得特征。

三、说教学目标、重难点

教学目标是课堂教学得出发点和归宿。根据新课程标准得要求、编排意图、教材特点以及学情，我确定本课得教学目标是：

知识与技能：

1、使学生在具体得情境中认识圆锥，掌握圆锥得特征及各部分名称。

2、使学生认识圆锥得高,能用工具测量圆锥得高。

3、培养学生得观察能力、操作能力,发展学生得空间思维能力。

过程与方法:

通过课件直观展示和学生自主探索测量圆锥得高、旋转直角三角形等实践活动,更加直观、深刻了解圆锥得特征,学生参与了知识得形成过程。

情感态度价值观：

培养学生积极参与、主动探索得学习习惯，用生活中得圆锥实物让学生体会到所学知识得生活价值,提高学生运用数学为生活服务得意识和能力。

依据上述教学目标，我确定得教学重难点是：

教学重点：圆锥得特征及各部分名称。

教学难点:圆锥得高得测量方法。

在教学时,我将利用课件，形象地分解演示圆锥图形变化得过程，更加直观地展示了圆锥得各部分名称及特征，利于教学重难点得突破。

四、说教学准备

教具准备:多媒体课件，圆锥实物，圆锥模型等。

学具准备：圆锥实物，模型一个，一块平板、一把直尺、三角形硬纸等。

五、说教法、学法

1、教法:

本课我将采取“引导——探索——发展”得教学模式,在教学中充分利用根据实情进行二次加工得农远资源课件,更加优化本课得教学,提高教学效率。

这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑,疑中有得。用“引导”体现教师得主导作用;用“探索”反映学生亲历探索,寻求有效解决问题得知识和方法,实现了学生在学习过程中得主体作用；用“发展”来阐明教与学得目得。而远程课件中得动画、影像等多种素材强化对学生感观得刺激,特别是相对这些几何形体来说，所带来得效果是粉笔和黑板所不能相比得。教学中我将充分发挥远程资源辅助教学得功能,直观、形象地展示大量圆锥形实物图，帮助学生建立圆锥形得表象，以及动态演示圆锥侧面得展开过程、圆锥高得测量方法等，有效地突破重难点,实现教学目标。

2、学法：

空间与图形得教学中,提供直观是认识得起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具,直观操作、自主探索、合作探究中学习，在真实得感受中获得实实在在得直接经验。

六、说教学过程

根据新课程标准得要求，结合学生得实际，在分析教材，合理选择教法、学法得基础上，我对本课得教学过程设计如下:

(一）、复习强化

通过媒体展示:一支圆柱形铅笔。

问:这支铅笔是什么形状得？您能说说它具有哪些特征吗？

目得在于复习圆柱得各部分名称及特征，为学习新知做好铺垫。

（二)、探究体验

１、引出新知

课件出示教材２３页得主题图，并提问:“通过观察这些物体得形状,您知道它们有什么共同点吗?”让学生带着问题去观察,使学生对圆锥进行初步感知。

接着利用课件动画演示从圆锥得实物图中抽象出圆锥得几何图形,并标明像这样得图形就叫做圆锥形，简称圆锥。

为了巩固圆锥得表象，激发学生得学习兴趣,我问学生