5.20 热在水中的传递（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docxVIP

5.20热在水中的传递（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“5.20热在水中的传递”为主题，结合五年级学生的认知水平，通过实验探究、合作学习等方式，引导学生了解热在水中传递的基本原理。通过观察、记录、分析实验现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。同时，注重与课本知识的关联，让学生在实践中巩固所学，提高科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。通过实验探究热在水中的传递，学生能够学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究能力。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强科学态度与责任，认识到科学知识在生活中的应用，提高对科学、技术、社会、环境之间相互关系的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的科学基础，了解物质、能量和运动的基本概念，对热现象有一定的认识，如温度、热传导等。但在本节课之前，他们可能对热在水中的传递过程了解不多，缺乏系统性的实验探究经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，对科学实验活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但合作探究能力有待提高。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验探究过程中，学生可能遇到的问题包括实验设计不合理、操作不规范、数据记录不准确等。此外，对热传递现象的抽象理解也可能成为学生的难点。针对这些问题，教师需引导学生规范操作，注重实验细节，并适时提供指导。

教学资源

-硬件资源：实验器材（水、酒精灯、温度计、烧杯、热源等）

-软件资源：科学实验操作规范视频、热传递原理动画

-课程平台：学校科学实验室预约系统、在线实验指导手册

-信息化资源：科学教育APP、在线实验报告模板

-教学手段：实物演示、小组合作学习、多媒体辅助教学

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们知道水是什么吗？你们在生活中都见过哪些关于水的现象呢？”

2.学生积极回答，老师认真倾听，并总结：“水是我们生活中不可或缺的资源，它有很多有趣的现象，今天我们就来探究一个关于水的问题——热在水中的传递。”

二、新课导入

1.老师拿出一个烧杯，倒入一些冷水，然后用酒精灯加热烧杯底部，引导学生观察水的变化。

2.学生观察后，老师提问：“你们看到了什么？你们觉得热是如何传递到水中的？”

3.学生回答后，老师总结：“热可以通过传导的方式传递到水中，今天我们就来探究热在水中的传递过程。”

三、实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放实验器材，并讲解实验步骤。

2.实验步骤：

a.将温度计放入烧杯中，记录初始温度；

b.用酒精灯加热烧杯底部，观察温度计示数的变化；

c.记录温度变化过程，并分析原因；

d.将烧杯中的水倒入另一个烧杯中，观察温度变化；

e.记录温度变化过程，并分析原因。

3.学生分组进行实验，老师巡视指导，确保实验顺利进行。

四、实验分析

1.老师组织学生汇报实验结果，引导学生分析实验现象。

2.学生汇报后，老师提问：“你们发现了什么？你们觉得热在水中的传递方式是什么？”

3.学生回答后，老师总结：“热在水中的传递方式主要是通过传导，即热量从高温物体传递到低温物体。”

五、知识拓展

1.老师介绍热传递的三种方式：传导、对流、辐射。

2.学生了解热传递的三种方式后，老师提问：“你们觉得这三种方式在生活中有哪些应用？”

3.学生回答后，老师总结：“热传递在我们的生活中有着广泛的应用，如烹饪、取暖、制冷等。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调热在水中的传递方式。

2.学生总结：“今天我们学习了热在水中的传递，知道了热可以通过传导的方式传递到水中。”

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后思考，除了水，还有哪些物质可以传递热量？它们是如何传递热量的？”

2.学生认真思考，完成作业。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握热在水中的传递原理，包括热传导、对流和辐射三种方式的基本概念和特点。学生能够区分这三种热传递方式，并能够解释它们在实际生活中的应用。

2.实验操作能力：学生在实验探究环节中，通过实际操作酒精灯加热水、观察温度计读数变化等步骤，提高了实验操