人教部编版八年级下册语文精品教学课件 专题训练 第三单元 12 《诗经》二首.pptVIP

*******************感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元12《诗经》二首1星题积累运用1.给加点的字词注音。雎鸠() 窈窕()()好逑() 寤寐()芼之() 蒹葭()()参差()() 跻()水中坻()jūyǎotiǎoqiúwùmàojiānjiācēncījīchí2.解释下列句中加点的词。(1)在河之洲____________(2)君子好逑______(3)左右流之______(4)蒹葭苍苍____________水中的陆地配偶求取茂盛的样子(5)溯洄从之__________(6)道阻且跻______(7)宛在水中沚________________逆流而上艰险水中的小块陆地3.下列说法不正确的一项是()DA.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”的“琴瑟”本是乐器名，这里用作动词。D.“钟鼓乐之”的“乐”本是“快乐”的意思，这里是意动用法。(使动用法)4.填空。(1)[2024·台州期中]优美的山水会引发我们的无限情思，当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》中的“__________，__________”，那是一种求而不得的日夜思念。求之不得寤寐思服(2)自古以来，面对人生的不同境遇，文人墨客往往因景因人因事而吟诗作文抒情感怀。《关雎》中以“__________，__________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来；《蒹葭》中男主人公在芦苇摇曳的深秋，表达“__________，道阻且跻”的执着追寻。悠哉悠哉辗转反侧溯洄从之(3)读《诗经》，我们从《蒹葭》中的“蒹葭采采，___________。所谓伊人，__________”体会到主人公对“伊人”绵远悠长的思念。白露未已在水之涘(4)漫步古诗苑，体会《诗经》中的爱情：《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。__________，__________”，体现了主人公对美好爱情的向往与追求。窈窕淑女琴瑟友之5.下面是班级同学整理的文学文化常识，表述错误的一项是()AA.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义(现实主义)传统的源头，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”。B.《诗经》多采用重章叠句的形式，其诗多是四字一句，两字一顿，各章常常重复咏唱，有节奏和韵律感。C.《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会、天象与地貌、动物与植物等方方面面的内容，是周代社会生活的一面镜子。D.《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。2星题阅读鉴赏课文研读(一)［2024·北京海淀区期中］阅读《关雎》，完成练习。6.有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图(见下图)。请根据诗歌内容，帮他将图补充完整。7.请结合具体内容分析“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这四句的表达效果。这四句写出君子因对淑女爱慕和思念至极，想象自己和她琴瑟和鸣的美好恋爱生活以及婚礼盛况，运用重章叠句写法，一唱三叹、回环往复，增强诗歌的节奏感和音韵之美，深化主题，渲染气氛，强化情感，表达了君子对淑女强烈的爱慕之情。(二)阅读《蒹葭》，完成练习。8.《蒹葭》全诗分三章，采用了重章叠句的形式，请简要分析其表达效果。①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美；②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，给人以委婉深长的艺术感受。9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()DA.《蒹葭》首章前四句的节奏划分应为：“蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。”朗读时语速要稍慢，读出怅惘之情，韵脚字“苍”“霜”“方”要读得饱满。B.这首诗属于《诗经》中的“国风”，是当时的民歌。诗歌运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寓意。C.诗歌三次运用“宛”字，将实景实情与幻觉想象结合，暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。D.这