外研版4年级英语上册教案Module 3Unit 2.docVIP

Unit2What’stheelephantdoing？

本课时是第一模块的第二单元内容(教材第17～19页)。本单元的重点还是学习现在进行时,运用句型“—What’s...doing？—It’s...”询问单个人或物正在做的事情并作答,让学生学会使用人称代词it引导现在进行时态。

知识目标

1．听、说、认读单词：draw,jump,sing,dance；

2．熟练使用句型“What’s...doing？”询问单个人或物正在做什么,并用“It’s...”进行回答,描述单个人或物正在做的事情；

3．感知歌曲ROW,ROW,ROWYOURBOAT中英语双元音的发音。

能力目标

1．能够在实际生活中灵活运用本单元的新单词和短语；

2．能够通过描述动作行为,简要地说明所处的场景；

3．能够朗读课文,模仿语音、语调；

4．能够运用所学句型进行简单的拓展性交流。

情感目标

1．培养学生不懂就要问的良好习惯；

2．开拓学生的想象力,乐于感知并积极尝试使用英语。

教学重点

1．掌握新单词draw、jump、sing、dance以及它们的-ing形式；

2．学会运用描述单个人或物正在做某事的句型进行问答：—What’s...doing？—It’s...

采用直观教学法,借助单词卡片、肢体语言等方式学习新单词和短语。

教学难点

用不同的人称代词(I,she,he,they,it)进行对话的现在进行时句型。

通过收集以前学过的句子,归纳出在什么情况下选用哪个人称代词。

单词卡片、多媒体课件、小礼品。

Step1：Warm-up

1．Greeting

2．游戏：挑战词组

教师邀请几名学生上讲台,排成一列,让第一名学生和第二名学生面对面站着；教师手持词组卡片,当教师发出词组卡片上的活动指令时,两名学生立即做出相应的动作,如果有学生做错动作,则被淘汰,第三名学生向第一轮获胜者挑战,依次类推,站到最后的学生就是最终的胜利者；如果中间某一环节两人都答错了,则两人都淘汰。最后一个词组一定是drawpictures,如果两名学生都不知道这个词组的含义,教师可以通过解读pictures来提示学生。

通过做游戏的方式,既复习了前面学过的动词短语,又活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性。最后一个词组一定要设定为drawpictures,这是为接下来的学习做铺垫。

Step2：Presentation

1．Activity1

·教材意图

本部分是针对复习句型“Whataretheydoing？”和学习句型“Whatisitdoing？”而设计的跟读活动,为活动2的学习做铺垫。

·教学建议

(1)让学生仔细观察活动中的两幅图,并根据两组对话的不同表达,找到两幅图中的不同点。

(2)播放录音,让学生感知录音的语音、语调,并跟读、模仿。

(3)与学生一起寻找两幅图的不同点：第一组对话中的they指代的是三只猴子；第二组对话中的it指代的是一头大象。教师讲解they与it的区别。

(4)让学生自由朗读、分组朗读、分男女朗读,操练这两个句型。

2．Activity2

·教材意图

本部分主要是学习用句型“—What’s...doing？—It’s...”来询问单个人或物正在进行的活动或行为并作答。

·教学建议

(1)教师让学生先观察活动中的四幅图片,提示学生注意观察图片中的动物个数及活动行为。

(2)播放听力录音,让学生感知录音的语音、语调,并跟读课文。

(3)通过问答的形式,教师引导学生一起分析课文的情景。

①教师在多媒体课件上出示“大象在画画”的图。

T：Whatanimalcanyousee？ Ss：Anelephant.

T：Whatisitdoing? Ss：It’sdrawingpictures.

教师出示“draw”单词卡片,讲解draw的用法。

教师让学生使用短语drawanapple、drawflowers、drawahouse等进行替换练习。

替换练习示例：

T：Doyoulikedrawingpictures,×××？ S：Yes,Ilike.

T：Whatcanyoudraw? S：Anapple.

②教师在多媒体课件上出示“老虎在跳圈”的图。

T：Inthispicture,whatanimalcanyousee？ Ss：Tigers.

T：Howmany? Ss：Two.

T：Whataretheydoing? Ss：Theyarejumping.

T：为什么第一幅图用it回答？第二幅图用they回答？

Ss：(学生自由地回答)

T：(肯定学生的回答)Yes,youareright.因为第一幅图中只有一头大