湖北省问津教育联合体2024-2025学年高一下学期3月联考语文答案.docx

1.C（材料二指出阎云翔等人对于比喻方法的批评“本身也有需要被批评的地方，那就是批

评者固守的逻辑实证主义的立场”，这不是事实依据问题，而是立场问题。“本身是缺乏事实

依据的”错误）

2.D（材料二认为“在逻辑实证主义占上风的时候，这样的贡献容易被人们否定。但随着时

间的推移，无论在自然科学还是社会科学上，隐喻手法的使用已经越来越广泛”，D选项篡

改文意，“如今它已经对逻辑实证主义的统治地位提出严峻的挑战”错误）

3.C（材料二最后一段围绕“恰当的比喻最容易引发深刻的洞见与启示”，“启迪思维方向”展

开论述，只有C选项属于思维层面的比喻，符合题意）

4.①费孝通采用西方人类学的基本方法——比较法，先描述出一个“他者”，即西方的团体格

局，然后再以这个“他者”为鉴，反照中国社会结构的样貌；②同时他又使用中国传统学术的

“譬喻”方法，用“投石入水形成的水波纹”比喻说明差序格局的特点。（一点2分，共4分）

5.（一）焦点：用比喻的方法阐释差序格局是学术上的失误还是侥幸（贡献）。（二）差异

原因：立场不同。①材料一从逻辑实证主义立场出发，主张概念必须用下定义的方式进行严

格清晰的界定；②材料二认识到中国学术传统的优势（重要性），认为恰当的比喻能使概念

内涵更丰富，引发更深刻的洞见与启示。（“焦点”2分，“差异分析”两点各2分。共6分）

6.D（卢孟实与唐茂盛的冲突是人道关怀与功利主义的对立，而非新旧文化冲突）

7.A（以外在的“强撑”反衬人物内在的崩溃）

8.①常贵与洋人的冲突：洋人辱骂常贵“中国的狗”并掌掴他，体现民族尊严与殖民压迫的冲

突。②常贵与唐茂昌的冲突：常贵哀求唐茂昌推荐小五儿却被敷衍，反映底层尊劳动者与

上层阶级的冲突。③常贵内心的冲突：“骂不还口”到“我是人！”的尊严觉醒。（一点1分，

两点3分，三点4分，仅指出冲突对象最多给2分）

9.（1）“有价值的东西”：①常贵作为顶尖堂倌的敬业精神，如熟练报菜名、唱喜歌等；②为

儿子前途低声下气求人，体现无私父爱；③反抗洋人时强调“我是人”，展现尊严觉醒。

（2）“毁灭”过程：①精神毁灭：被洋人侮辱后自贬“臭跑堂的”，重归麻木；②肉体毁灭：

吐血身亡，临终仍念叨“白酒五两”，工具化生存直到生命的最后一刻。

（3）悲剧意义：通过常贵的毁灭，揭露封建等级制与殖民压迫对底层劳动者生命价值的抹

杀。（每点1分，共6分）

10.BDE（“险厄尽知之”为完整动宾结构，“险厄”作宾语前置，“能用其民”为动宾结构，“天之

所开”为主谓结构）

11.D（A项中“重耳谢不敢当”的“谢”意为“推辞”，《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的

“谢”是“谢罪”；D项中意思相同）

12.C（晋文公退兵是因履行“退避三舍”之诺，而非主动示弱；子玉追击是因被激怒，非“执

意”）

13（1）您如果返回晋国，用什么来报答我？（“反”通“返”；“何以”宾语前置。词义各1分，

句意2分，共4分）

（2）从前（我）在楚国，（曾）约定退避三舍，怎么可以违背呢？楚军想撤退，得臣不肯。

（“倍”通“背”，违背；疑问语气。词义各1分，句意2分，共4分）

14.①礼：晋文公对楚王厚待的谦逊；②智：先轸的策略；③信：晋文公退避三舍（一点1

分共3分，其他答案，言之有理可酌情给分）

15.B（《南乡子·风雨满蘋洲》中的“悠悠”指主人公的愁思浓郁、不可断绝，突出主人公的

孤寂寥落；《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“悠悠”指千古兴亡往事不可胜数，如长江之

水没有尽头，突出历史的广博和时空的无限。“悠悠”在两首词中的使用效果并不相同）

16.①表现手法上：两首词都多处用典。辛词用了孙权的典故来表情达意。陈词用了宋玉、

庾信等人的典故来抒发情感。②表达方式上，两词均呈现出写景（描写）、叙事、抒情相结

合的特点，情景交融，由象及意，象中蕴意。③思想情感上：两首词都表达出作者忧国忧民

的情怀和壮志难酬的苦闷。陈词“宋玉方悲庾信愁”一句流露出作者对奸臣当道、国家日渐走

向衰落的担忧和对自身仕途坎坷、壮志难酬的哀叹；辛词则通过歌颂英雄人物孙权表达了作

者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效力、收复山河的壮烈情怀，也含蓄表现出他对

报国无门的无奈与感慨和对南宋朝廷苟且偷安的愤懑之情。

17（1）浴乎沂，风乎舞雩

（2）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶

（3）示例1：万里悲秋常作客，百年多病独登台

示例2：戎马关山北，凭轩涕泗流

示例3：花近高楼伤客心，万方多难此登临

错误答案：会当凌绝顶，一览众山小

千古凭高对此，谩嗟荣辱

18不以为然。①“不以为然”意思是不认为是对的，“不以为意”意思是不在意；②材料中美

方支持“方舟计划”，反对