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[doc]傅种孙教育思想研究

傅种孙教育思想研究

第29卷第1期淮北煤炭师范学院(自然科学版)Vo1.29No.1

2008年3月

JournalofHuaibeiCoal[ndustryTeachersCollege(NaturalScience)Mar.2008

傅种孙教育思想研究

李伯春,侯峻梅

(淮北煤炭师范学院数学系,安徽淮北235000)

摘要:本文探讨了傅种孙的教育思想及其产生的渊源,指出对当今数学教育改革

的启示作用

关键词:傅种孙;教育思想;启示;渊源

中图分类号:011文献标识码:A文章编号:1672—7177(2008)01—0067—04

傅种孙(1898年2月27日一1962年1月18日)先生是我国着名的数学教育家

和数学家.他于1920年

毕业于北京高等师范学校数理部,当年留母校附中任教,次年任母校数理部讲

师,1928年升为教授.解放后,

历任北京师大数学系主任,教务长,副校长等职.”六十四个春秋的生命却有四

十二年从事教育工作?1.”长期

的教育工作,使先生总结了丰富的教育思想.今13我们重温先生的教诲,对素质

教育,对数学教育改革无疑

是十分有意义的.

1修业与进德并行

傅种孙先生自幼从父辈接受私塾式的启蒙教育,读的都是”诗云”“子日”,18

岁以前读了不少古籍,懂得

许多孔孟之道.致使他身上存有浓厚的儒家思想.

傅种孙先生在闲暇间和学生们谈话,多次赞赏私塾的教育精神.”那里的师生亲

如一家.师母要给外地

的学生缝补衣服,老师给学生问医看药.弟子犯规,老师的戒尺也不留情.修业与

进德并行;这才是有教有

育.新式学校浸有商业性质,冲淡了师徒间的感情,可以说是有教无育.当然学制

不能倒退,但是作风不是仍

然可取吗?”【2短短数语,先生把渗透”仁爱”精神的私塾教育情景写得栩栩

如生.先生认为私塾中”修业与进

德并行,这才是有教有育.”而认为”新式学校浸有商业性质,冲淡了师徒间的

感情;可以说是有教无育.”接

着又说”学制不能倒退”,”作风可取”.足见先生十分重视育人的作用,重

视”修业与进德并行”的教育思想.

傅种孙先生说话,不徒托空言.自己的主张见解,每每亲自实践.先生尊师,为远

酬师恩,虽山川莫阻.先

生爱生,因学生生病,则终日挂心.傅种孙先生严于律己,表率学生.或燕居,或施

教,仪容言论,内外无二致.

备课的讲稿,都要一笔一画写得清清楚楚.图也画得规规矩矩.即便教

过多年的旧课,也要认真准备,四十年

如一日.他十分看不惯那些只顾挣钱,到处兼课而不认真准备的教员.他说:”这

样的教员,没有不误人子弟

的.”先生为人正直,爱国家,爱人民,重视人才,凡有一技之长,无不推襟送抱,

多方延揽.治学每有深见,揭

幽阐微,剖析义理,多众人之所忽.对于学生,不论在业务上或生活上都严格要求.

他还善于从一些平凡事务

中接受启迪,捕获至理.借以激励自己,勉励他人.总,先生不但是”修业与进

德并行”的倡导者,而且是”修

业与进德并行”的实践者.这种教育思想对我们今天的教育改革可以说不无借

鉴作用.我们今日的德,智,

体,美,劳全面发展的教育方针和当年傅种孙先生的”修业与进德并行”的教育

思想相比,可以说是其延续和

发展.

2卖米卖糠说——唯物主义的人才观

傅种孙先生”爱书,更爱人才,他知道韶华易逝,蹉跎一步就会埋没一生.凡遇可

造之材,无不注意提拔.

士有冤抑,则不啻身受,虽非亲故,每每挺身而出,代为伸张正义;受牵连不顾也

引.”

傅先生酷爱人才,多年来经先生推荐,提携,擢升的不乏其人.他直荐闵嗣鹤,信

荐郑宪祖,擢拔王世强,

收稿日期:2007—10—12

作者简介:李伯春(1948一),男,安徽濉溪人,教授,研究方向为数学史和数学教

育

68淮北煤炭师范学院(自然科学版)2008年

电请梁绍鸿;他为了办好师范大学数学系,遍请国内名师来北师大任职授课;他

想方设法让青年教师出国留

学,进修,或在系内进修,都已成为数学界的美谈.

傅先生对优秀学生,优秀人才酷爱,对能力差的学生也不摒弃.”先生在这方面

是希望人尽其材,认为每

个人有一份力量,有人敏于思考,有人长实践;只要把力量用在正路上,都能给人

类增加幸福.”他也向一

平庸