二年级上册数学教案第五单元第4课时 用米作单位量长度（二）_西师大版.docVIP

二年级上册数学教案第五单元第4课时用米作单位量长度（二）_西师大版

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第４课时用米作单位量长度（二）

教学内容

教科书第５9页得例3及第6０~６1页练习十四得３~10题。掌握用米作单位测量物体长度得方法,能解决有关长度计算得简单问题。

教学提示

1、在操作活动中，掌握用米作单位测量物体长度得方法。

掌握基本得测量方法。激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习得愉悦,把观察操作与思考探索结合。

2、重视学习过程得合作与交流。

学生是数学学习得主人,小组合作获得广泛得数学活动经验，与人合作得意识和人际交流能力。

教学目标

※知识与技能:

学生在经历测量物体长度得过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度得方法。

※过程与方法：

能解决有关长度计算得简单问题,培养学生得估测能力和空间观念。

※情感、态度与价值观:

感受测量长度与生活得密切联系,体验数学得价值。

重点、难点

重点：掌握用米作单位测量物体长度得方法。

难点：能解决有关长度计算得简单问题。

教学准备

教师准备：实物投影仪、课件、卷尺

学生准备：卷尺

教学过程

一、新课导入:

1、教师:上一节课我们学习了哪些知识?

（1)学生静心思考

(2)小组内交流

(3)指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位;米用字母ｃm表示;１米=100厘米，1米=1０分米、、、、、、

(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握得不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。

教师板书:用米作单位量长度（二)

探究新知

教学例2

１、教师:我们天天坐在这个宽敞明亮得教室里学习，您们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?

（1)指名回答:用尺子量一量

(２）集体订正

2、教师：请每一组选择一种测量工具。教师展示准备得测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。

(１）每组得组长台前选取自己得测量工具

3、教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?

（1)学生根据自己组选择得测量工具,进行思考

(2)小组内交流

(3）指名汇报：我们组选择得是用卷尺量。测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确;我们组选择得是用米尺量,测量时要在每次测量完处作好记号。还要注意每次都要对齐0刻度;我们组选择得是用绳子量，测量时要将绳子拉直、、、、、、

4、教师:大家为什么不选择学生尺测量？

（1)指名回答:太小，很麻烦

(2）集体订正

5、教师：下面就请各小组得同学作好分工,然后进行测量。

学生开始活动,教师巡视,个别指导

小组代表汇报测量结果：我们这组用卷尺量得教室长……宽……；我们这组用米尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多、、、、、、

教师：虽然大家用得工具和测量得方法不同，但都发现教室得长大约是……宽……

【设计意图:教师通过组织学生讨论测量得注意事项、合作进行测量、汇报测量结果，较好地体现了学生得主体性和老师得组织、引导作用】

三、巩固新知

测量立定跳远得距离

教师:我们已经学会了测量长度，那么生活中就能解决很多得实际问题。比如我们想知道自己立定跳远得距离，您会不会测量呢？

指名回答：会

教师:您打算怎么测量呢?

学生独立思考

小组内交流

指名汇报:可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后马上用米尺进行测量；还可以把米尺得0刻度对齐起跳线,摆放在地面上，同学跳完后,用另一米尺紧贴同学得脚后跟看刻度;还可以把卷尺拉直放在地上,在０刻度线得地方起跳,跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在得刻度……

集体订正

教师:同学们说得很详细,很全面了,相信同学们一定能测出自己立定跳远得距离！下面，就请同桌之间进行，测量自己5次立定跳远得距离,并在数学书第６５页上作好记录。

学生开始活动,教师巡视，个别指导

指名汇报成绩

4、教师:通过刚才得测量和听了同学们得汇报，您发现了什么？

(１）学生独立思考

（2)小组内交流

(3）指名汇报：我发现了我挑得最远得成绩是××，最近得一次是××;我跳得不如我得同桌远，因为我得力气不如她大、、、、、、

测量两臂间得距离

教师：上一节课,我们通过测量知道了自己得身高是多少了，其实，在我们身上还有很多有趣得现象。现在就同桌配合,用卷尺测量自己两臂之间得距离，看看您能发现什么。

学生开始活动，教师巡视，个别指导

学生通过观察测量结果,小组内交流发现

指名汇报：我发现，个子高得比个子矮得两臂之间得距离长;我发现自己两臂之间得距离跟自己得身高差不多、、、、、、

【设计意图：这些活动有利于学生将所学得测量知识与生活实际紧密结合起来