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中国著名教育家及其主要教育思想

中国著名教育家及其主要教育思想（转）1.孔子（公

元前551—前479）

孔子名丘，是我国春秋末期著名的思想家，伟大的教育

家，儒家学派的创始人。他是中国教育史上第一个将毕生精

力从事教育事业的教育家。他提出了有教无类的办学

方针，并兴办私学。他有教无类的理论基础，是性

相近也，习相远也。更可贵的是他的庶、富、教思

想。他直观地看到了发展教育事业和社会物质条件的关系，

并把教育的地位摆得较为恰当。他在教育工作中特别注意研

究学生，他对学生个性特征有深刻的观察和分析。由于他的

教育因人而异，宋代朱熹把这种教育原则概括为孔子教

人，各因其材。后人就简称为因材施教。在中国教

育史上，孔子是最早提出启发式教学原则的人。他说：不

愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

孔子很重视立志教育，立志就是确立目的和理想。一个

人有明确的努力方向，才能充分发挥主观能动性。他说：三

军可夺帅也，匹夫不可夺志也，他要求学生立志于学和道。

他还重视学行结合、言行一致，对夸夸其谈、巧言令色的作

风表示深恶痛绝。他最注意行，提倡君子欲讷于言

而敏于行，耻其言而过其行。他认为评价一个人要

听其言而观其行。他还认为一个人犯了错误不要怕批

评，提出了过则勿惮改的名言。他也非常重视道德信

念的培养和意志性格的锻炼，要求做到磨而不磷，

涅而不缁，造次必于是，颠沛必于是，不因困难、

仓卒而违背道德标准；要宁死善道，在必要时宁愿

杀身以成仁，也要坚持自己的道德信念。这说明孔子把意

志性格的锻炼已经提到为道德献身的高度。

2.孟子（约公元前372—前289）

孟子名轲，是我国战国中期著名的思想家，他的教育思

想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思

想并称为孔孟之道。孟子在中国教育史上首倡性善

论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于

天赋，构成了他的先验主义的人性论。另外，孟子认为同物

则同类，同类则同性，提出了圣人与我同类者、人

皆可以为尧舜的智力平等的思想。

孟子从他的政治思想和性善论的哲学思想出发，

提出教育目的主要是培养明人伦的治人的

劳心者。他又以城郭、军队、土地、财物和教育相比，如

城郭不完整，军队不多，军器不精，非国之灾；田野

未开垦缺乏财物，非国之害；但若无学，则国

丧无日矣。可见，他把教育当作国政的根本。孟子发展了

孔子的因材施教的教育思想，他根据学生的特点，提出教

亦多术的原则，实行五种教育方式：①对学习好的，如

时雨而化之（即如雨露润泽草木一般）；②对德行好的，

就注意他的德行培养；③对天资较高的，使之成为通达之才；

④对一般的，采取答问法，以释疑解惑；⑤对于不能

登门受业的，使他自学成材。

在德育过程和原则上，他认为一个人的道德修养先从

志于善开始，能分辨善恶，为善不为恶，应以不能为善为耻。

他说：人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。他还以为

不以落后为耻的人将永远落后。不耻不若人，何若人有

？其次，孟子非常重视改过迁善，积极学习别人的善行。

他主张见善则迁，闻过则喜，并且与人为善

。他以为一个人能不固执己见，以从人之善为乐，才能把

自己培养成具有高尚道德的人。最后，孟子特别强调意志性

格的锻炼。他以为一个人要成就一番事业，必须经受锻炼，

培养自己的坚强意志。他说：天之将降大任于斯人也，必

先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所

为，所以动心忍性，增益其所不能。他以为一个大丈

夫，应有百折不挠的坚强意志，要宝贵不能淫，贫贱

不能移，威武不能屈。孟子也知道生命可贵，生我所

欲，但在必要时应该舍生取义。这与孔子的杀

身成仁是一致的。

3.朱熹（1130—1200）

朱熹字元晦，号晦庵，别称紫阳，是我国南宋著名的哲

学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一

大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子变

化气质，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学则》和《训蒙诗》

等，作为父兄在家教育子弟的守则。他认为只有从小打下基

础，