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学前教育学心理学试题及答案

一、选择题

1.幼儿期儿童的主导活动是（）

A.学习

B.游戏

C.运动

D.生活

答案：B。幼儿期是儿童游戏的高峰期，游戏是幼儿期儿童的主导活动。游戏不仅能让幼儿获得快乐，还能促进其认知、情感、社会性等多方面的发展。而学习在幼儿期并非主导活动；运动是幼儿活动的一部分，但不是主导；生活是宽泛的概念，也不是主导活动。

2.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

答案：D。知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体属性在脑中的反映。“这儿有个苹果”是对苹果整体属性的直接感知和表述。“真香”体现的是感觉中的嗅觉；“我要吃”体现的是一种欲望；“这是什么”体现的是认知过程中的疑问，并非直接的知觉表述。

3.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

答案：C。再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。幼儿根据老师讲的故事在头脑中浮现出形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；无意想象是没有预定目的、不由自主地产生的想象；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。

4.儿童思维发生的标志是（）

A.掌握了代名词“我”

B.儿童行为表现出明显的个别差异

C.出现最初的用语词的概括

D.能够进行10以内数的计算

答案：C。出现最初的用语词的概括，标志着儿童思维的发生。掌握代名词“我”是儿童自我意识发展的重要标志；儿童行为表现出明显的个别差异与思维发生没有直接关系；能够进行10以内数的计算是在思维发展到一定阶段后的表现。

5.幼儿道德发展的核心问题是（）

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展

C.性别角色的发展

D.亲社会行为的发展

答案：D。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，如分享、合作、谦让等。亲子关系和同伴关系主要影响幼儿的社会性发展，但不是道德发展的核心；性别角色的发展主要涉及幼儿对自身性别的认知和相应行为模式的形成，与道德发展核心关联不大。

二、填空题

1.学前儿童心理发展的趋势是从简单到复杂、从______到______、从被动到主动、从零乱到成体系。

答案：具体；抽象。学前儿童最初的心理活动是非常具体的，随着年龄增长，逐渐能够理解抽象的概念和关系，所以是从具体到抽象的发展趋势。

2.幼儿期的记忆主要以______为主，______逐渐发展。

答案：无意记忆；有意记忆。幼儿初期无意记忆占优势，他们往往更容易记住那些形象鲜明、生动有趣的事物，不需要意志努力。随着年龄增长，在教育的影响下，有意记忆逐渐发展起来。

3.幼儿情绪情感的发展趋势主要有三个方面：社会化、______和自我调节化。

答案：丰富和深刻化。幼儿情绪情感会逐渐变得更加丰富多样，并且体验也会更加深刻，这是其发展的重要趋势之一，同时还会朝着社会化和自我调节化方向发展。

4.亲子关系通常可以分为三种类型：民主型、______和放任型。

答案：专制型。不同的亲子关系类型对幼儿的发展会产生不同的影响。民主型亲子关系有利于幼儿良好个性和社会性的发展；专制型父母对孩子要求严格但缺乏关爱；放任型父母则对孩子过于溺爱或忽视。

5.幼儿园教育活动的组织形式主要有集体活动、______和个别活动。

答案：小组活动。集体活动是全班幼儿共同参与的活动；小组活动是将幼儿分成小组进行的活动；个别活动则是针对个别幼儿的特殊需要进行的活动，这三种组织形式各有特点和作用。

三、判断题

1.幼儿的注意稳定性较差，所以不能组织需要长时间集中注意力的活动。（）

答案：正确。幼儿的注意稳定性比较差，尤其是小班幼儿，注意力集中的时间较短。如果组织需要长时间集中注意力的活动，幼儿可能会出现注意力分散、坐不住等情况，影响活动效果。所以在组织幼儿活动时，要考虑幼儿注意稳定性的特点，合理安排活动时间和内容。

2.幼儿的自言自语是没有意义的，教师应该制止。（）

答案：错误。幼儿的自言自语是其言语发展过程中的一种正常现象，具有重要的意义。它是幼儿将外部言语向内部言语转化的一种过渡形式，能帮助幼儿调节自己的行为和思维。教师不应该制止，而应该观察和了解幼儿自言自语的内容，引导其更好地发展。

3.幼儿的自我评价往往依赖于成人的评价，且评价带有主观情绪性。（）

答案：正确。幼儿由于认知发展水平有限，自我评价能力较弱，往往依赖于成人对自己的评价。同时，他们的自我评价容易