2024年新人教版七年级上册地理教学课件 第三节 第1课时 地球的自转.pptx

第一章地球;学科素养

■区域认知在宇宙背景下，认识地球自转的基本特征。

■综合思维

会用地球仪演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期，并能够解释地球自转所产生的昼夜交替与时间差异现象。

■人地协调观

了解地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，扩展对人地关系的认知，培养爱护地球家园的意识。

■地理实践力

会用地球仪演示地球的自转运动，并能够结合日常生活中的实例说明其与地球自转的关系。;e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C;请同学们观看中国空间站航天员出舱时全景摄像机拍摄的地球自转视频，从太空视角欣赏地球的自转。;故事导入;1.观察地球仪并思考地球自转的概念。

2.请看昼与夜图（课本图1.18），阅读课本第21页内容，找出地球自转的绕转中心、方向、周期。;3.自西向东转动地球仪，并观察北极点、南极点方向面，回答问题：地球自转呈现的是顺时针还是逆时针？;地球自转产生的主要自然现象;讲解

由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光到达地球

表面时，光线几乎是平行的。太阳光照在不透明的地球

表面，被照亮的半球处于白昼，未被照亮的半球处于黑

夜，这就是地球上的昼夜现象。之所以会产生这个现象，是因为地球是一颗行星，本身不发光且不透明。;2.请同学们看昼与夜图（课本图1.18），在图中描出晨昏线，并观察地球仪上亮与暗交界的界线。;总结：

在我们的地球上，始终有一半是白天，一半是黑夜，白天与黑夜交界处则称为晨昏线。通常，随着地球自西

向东转动，由白天进入黑夜的界线是昏线（也就是每天的黄昏时刻），由黑夜进入白天的界线是晨线（也就是每天的黎明时刻）。晨线与昏线共同组成晨昏圈。;3.用手电筒照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。随后，按逆时针方向匀速、缓慢拨动地球仪，模拟地球自转。请学生观察光线在地球仪上的分布，找到对应的昼半球和夜半球??分布，观察昼半球与夜半球的变化。;4.继续转动地球仪，并思考：昼夜交替的过程中，太阳从哪边升起？哪边落下呢？;5.在地球仪上按照自西向东的顺序标出B、A两点，并继续转动地球仪，提出问题：A、B两点谁先看到太阳呢？;请学生阅读课本第23页林林和妈妈互致问候图（课本图1.20），感受地球上的时差。提出问题：同一时刻，为何纽约的妈妈说的是“上午好”，而北京的林林说的是“晚上好”呢？;总结：

我们的地球是一个球体，所以转一周是360°，而一天有24小时，即经度每相差15°，时间相差1小时。纽约所在经度约75°W，北京的经度约120°E，二者相差近165°，也就是差了11个小时。越往东时间越早，所以会出现纽约在上午时，北京在晚上的情况。;请学生结合生活实际思考：一天中学校旗杆的影子长短有何变化？;本节课主要学习了地球自转的特点及其产生的主要自然现象，通过以下表格与学生共同梳理本课时内容。;助力教学仅限个人使用，;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教