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2010年中学新课程培训心得体会

地调中学程浩宇

我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。于今年是中学新课程高考第一年，所以有

关新课程的高考理念可以说是一窍不通，带着这么一份期盼，自始至终我都很仔细的学习新课程

培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课程大纲下高

考内容应当怎么样来考察学问点。新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。

洛阳二中老师程文给我们分析了07-10年高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了对

以前的高考的回顾，并提出了2011年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师供应了很多

珍贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应当留意的问题，并提出

了2011年高考数学命题的趋势更是分析的特别精辟。其中给我们提到的选考内容更是进一步明

确了有关选考内容原委该怎么样来选考，为今后的高考供应了一个方向标的作用。选考内容文理

有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。并对全部数学老师

提出了要求：提高推理运算求解实力和数据处理实力。希望老师在教学过程中围围着新课程标

准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，探讨新理念，抓住新内容。提到新内容的教

学，程文说了新内容确定考察，但是难度不会太大，并以近三年高考题对新内容的考察比例进

行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最终程老师对高考题的探究性问题

（压轴题）的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服惊慌的心情，以平和的心态参

与考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解决试题。

短短的几天惊慌而又充溢的新课程培训，让我结识了不少异地的有阅历的数学老师，与他

们相互学习和沟通让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学教学将

关注学生学习结果，转向关注学生活动〃，重塑学问的形成过程课程设计将由给出学问”

转向引导活动〃数学新材提倡学生主动探究，自主学习，合作探讨，体现数学再发觉的过程，

数学学不再是老师向学生传授学问的过程，而是激励学生视察操作八发觉〃，并通过合作

沟通，让学生发展自主学习的实力，特性品质的发展，从而激发学生的学习爰好，提高学生学习

数学的实力，那么新课程理念下要做好数学化学工作，我认为应当侧重以下几方面：

一、学习爰好的培育

爰好是最好的老师。深厚的学习爱好可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受

学信息。深厚的学习爰好，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中留意力，全身心的投

入学习活动中。在学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成果，介绍数学在生活、生产和其他

科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探究，去

发觉，让学生从中体验胜利的喜悦和欢乐。运用适当的学方法和手段引导他们的求知和新奇

心，从而培育他们深厚的学习爱好。

二、留意数学思想方法学

数学思想方法是数学思想和学方法的总称。数学思想是对数学学问与方法形成的规律性

的理论学问，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方

法是数学的精髓，只有驾驭了数学思想方法，才能

真正驾驭数学，因而数学思想方法也是学生必需具备的基本素养之一，现行的材当中蕴

涵了多种数学思想方法，在学中应当挖掘由数学基础学问所反映出来的学思想和方法，设计

学思想方法的目标，结合学内容适时渗透，反复强化，刚好总结，用数学思想方法武装学

生，使学生真正成为数学的主子。

三、思维实力的培育

思维品质的优良与否是国民素养的重要确定因素。为了促进学生思维实力的发展，我们必

需高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必需探讨思维活动的发展规律，探讨思维的有关

类型和功能、结构、内在联系