Unit 1 Lesson 4 Making Dinner 说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docx

Unit1Lesson4MakingDinner说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson4MakingDinner。本节课主要围绕家庭生活场景展开，通过对话和练习，引导学生掌握与做饭相关的词汇和句型，如：makedinner,washvegetables,chopvegetables,cookrice等。同时，通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用能力：通过听、说、读、写等多种活动，提升学生运用英语进行交流的能力，尤其是在真实情境中描述日常生活场景的能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化中关于家庭生活的表达方式和习俗，增强跨文化交际的意识。

3.学习能力：培养学生通过合作学习、自主学习等方式，获取和运用英语知识的能力，发展良好的学习策略。

4.情感态度价值观：激发学生对家庭生活话题的兴趣，培养学生的家庭责任感和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课前，已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。在词汇方面，学生已经学习了与食物、家庭、生活相关的词汇；在语法方面，学生掌握了现在进行时态的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，尤其是对与日常生活相关的主题。他们在学习过程中表现出较强的观察力和模仿能力，善于通过图片和情境来理解新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，有的学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解与做饭相关的词汇和句型时遇到困难，特别是对于一些烹饪术语的发音和拼写。此外，学生在进行角色扮演和小组活动时，可能面临口语表达不够流畅、缺乏自信的问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的语言支持和实践机会，同时鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的口语交际能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学，通过创设真实的家庭生活情境，引导学生运用英语进行交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟制作晚餐的过程，如“Washthevegetables,chopthem,cooktherice...”，通过实际操作加深对词汇和句型的理解。同时，组织小组讨论，让学生分享自己家庭做饭的经验。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示与做饭相关的图片和视频，帮助学生直观理解教学内容。此外，利用实物教具，如蔬菜、调料等，让学生在真实情境中感受和运用英语。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对做饭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们最喜欢的晚餐是什么？家里谁负责做饭？”

2.展示一些关于家庭晚餐的温馨图片或视频片段，让学生初步感受家庭烹饪的魅力或特点。

3.简短介绍做饭的重要性，以及学习做饭对生活技能的提升。

二、做饭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解做饭的基本概念、组成部分和步骤。

过程：

1.讲解做饭的定义，包括其主要步骤和注意事项。

2.详细介绍做饭的组成部分或步骤，使用步骤图或流程图帮助学生理解。

3.通过实例或生活片段，让学生更好地理解做饭的实际应用或作用。

三、做饭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解做饭的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的家庭晚餐案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同烹饪风格和技巧。

3.引导学生思考这些案例对家庭和谐、生活品质的影响，以及如何根据个人喜好调整烹饪方法。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何创新家庭晚餐，提出新的烹饪建议或食谱。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与做饭相关的主题进行深入讨论，如“健康饮食”、“传统菜肴”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对做饭的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的