老挝汉澜管理学院初级汉语学习者汉字笔画笔顺书写习得研究.pdf

摘要

摘要

老挝汉澜管理学院初级汉语学习者汉字书写习得存在一定问题，尤其是在汉

字笔画、笔顺方面存在书写偏误。为帮助该校初级汉语学习者更好地习得汉字笔

画、笔顺，本文以老挝汉澜管理学院汉语水平处于初级阶段的大一年级学生为研

究对象，通过课堂观察法、语料分析法、问卷调查法和访谈法对学生的汉字笔画、

笔顺习得情况进行研究。收集学生的课堂听写、课后作业和试卷，整理出152个

笔画偏误字，进行进一步分析归类，将这些笔画偏误字分为笔形偏误、笔画数目

偏误和笔际关系偏误三类，并分析出产生笔画偏误的四个原因：笔画自身的特点、

教师专业素养不过关、老挝文字形的影响、学生学习动机与态度的影响。同时对

学生进行汉字笔顺测试，共有16个测试例字，均出现笔顺书写偏误。分析出产生

笔顺偏误的原因有汉字笔顺书写规则的复杂性和多样性、老挝文字书写规则影响、

缺乏汉字笔顺教学、学生缺乏汉字笔顺意识以及笔顺规则的过度泛化等五个原因。

针对老挝学生出现的汉字笔画、笔顺书写偏误及其产生的原因，笔者设计了

由简单到复杂，由浅入深，循序渐进的笔画、笔顺教学策略。实施后评估教学效

果，在验证教学设计具有有效性后，结合教学设计对教师、学生和学校三者提出

一些建议。首先，针对教师的建议有以下几点：第一，帮助学生减轻畏难情绪，

树立正确的汉字观和积极的教学观；第二，重视笔画的讲解和训练；第三，提高

汉字笔顺教学意识；第四，采用灵活多样的笔画、笔顺操练方式，提高学生学习

汉字的兴趣；第五，规范板书，避免写连笔字等等。其次，针对学生的建议如下：

第一，要把汉字书写规则与母语文字的书写习惯区分开，最大限度减少母语负迁

移的影响；第二，要掌握汉字笔画的特点，注意区分相近笔形；第三，树立笔顺

意识，灵活记忆汉字笔顺规则，避免基本笔顺规则的过度泛化。最后，针对学校

的建议有以下两条：第一，选用合适的汉字学习教材；第二，开设书法课。

希望本文提出的汉字书写建议可以提高老挝初级阶段汉字书写教学水平，帮

助老挝初级汉语学习者学习汉字笔画、笔顺，打好汉字书写基础。

关键词：老挝；初级汉语学习者；汉字笔画笔顺；书写偏误

I

目录

目录

绪论1

一、选题缘起1

二、选题意义2

三、研究现状2

四、研究内容9

五、研究方法9

第一章老挝汉澜管理学院初级汉语学习者汉字笔画笔顺书写情况11

第一节老挝初级汉语学习者汉字笔画偏误分析11

一、汉字笔画偏误统计11

二、汉字笔画偏误类型分布情况23

第二节老挝初级汉语学习者汉字笔顺书写偏误分析25

一、笔顺规则依据25

二、笔顺偏误分析25

第二章汉字笔画笔顺书写习得问卷调查与访谈分析34

第一节调查问卷设计与分析34

一、调查问卷设计34

二、调查问卷分析35

第二节访谈内容设计与分析40

一、访谈内容设计40

二、访谈内容分析41

第三章老挝初级汉语学习者汉字笔画笔顺书写偏误成因43

第一节汉字笔画偏误成因43

一、笔画自身的特点43

二、老挝文字形影响44

三、教师专业素养不过关45

四、学生学习动机与态度的影响45

第二节汉字笔顺偏误成因46

一、汉字笔顺书写规则的复杂性和多样性46

二、老挝文字书写规则影响46

三、缺乏汉字笔顺教学47

IV

目录

四、学生缺乏汉字笔顺意识47

五、笔顺规则的过度泛化47

第四章老挝初级阶段汉字书写教学设计与实施情况49

一、汉字书写教学设计49

二、汉字教学设计实施情况58

第五章促进老挝初级汉语学习者汉字笔画笔顺习得的建议60

一、教师：采用丰