人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第三单元 12《诗经》二首 (2).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元12《诗经》二首1.给加点的字词注音。jūyǎotiǎoqiúwùmàojiācēncījīchí12345678910111213142.解释下列句中加点的词。水中的陆地配偶求取茂盛的样子逆流而上艰险水中的小块陆地1234567891011121314悠哉悠哉辗转反侧在河之洲窈窕淑女1234567891011121314白露未已在水之涘窈窕淑女琴瑟友之1234567891011121314（一）［2023·北京房山区期中］阅读《关雎》，完成练习。6.有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲 线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将 图补充完整。答案：①急切②寤寐思服 （或辗转反侧）③激动12345678910111213147.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这四句 用了什么表现手法？请简要赏析。答案：这四句运用了比、兴的手法。水鸟和鸣可用来比喻 男女间和谐恩爱，借雎鸠鸟的和鸣起兴，引出男子无 限的情思，他想到那位美丽娴静的少女，正是自己理 想的配偶。1234567891011121314【变式问·不同问法相同答案】小童认为，诗歌首章与后两章吟咏的内容并无太多联系。请你说说首章用了什么表现手法，用这种表现手法有什么作用。答案：答案参考第7题。12345678910111213148.请从写作技巧的角度赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”的表达 效果。答案：示例一：运用细节描写，生动形象地写出了男子思 念淑女的状态、程度，也为下文写男子的幻想做铺垫。示例二：既有心理描写“悠哉悠哉”，写其绵绵情意，思念不绝；又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心的不平静。这两句形象生动地表现出主人公对淑女爱慕却求之不得的忧思。1234567891011121314示例三：“悠哉悠哉”，运用反复的修辞，把主人公长夜难眠，思绪万千的相思之苦和炽热的渴望之情表达得淋漓尽致。123456789101112131410.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的 “长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗 中反复吟咏道路有什么作用？答案：突出道路的漫长、高峻、曲折。反复吟咏，渲染 道路的漫长与艰险，侧面烘托主人公对意中人的执着 不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。123456789101112131411.重章叠句是《诗经》的艺术特色，请简要分析这首诗重章 叠句的表达效果。答案：全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹， 节奏鲜明，而且还显示了主人公情感的逐层加深， 具有强烈的感染力。1234567891011121314【变式问·不同问法答案略有不同】有同学不理解《蒹葭》三章为什么基本相同，只改了几个字，感觉很容易背错。请你为他分析这样写的好处。答案：答案参考第11题。1234567891011121314歌咏，是古代劳动人民表达对生活的热爱的一种活动方式。学习《诗经》让我们得以一探古人的生活面貌。小文搜集了以下诗句，希望带领同学们走近古代劳动人民朴实的生活。请同学们看《点拨训练》第51页第12-14题。1234567891011121314答案：示例：不同意。此诗描绘出河边生有绿竹的清新环 境，描写了一个文采斐然、气度端正、颇有威仪的男 子，表现出对这位君子的敬仰与赞美。这与《蒹葭》 中主人公苦苦追寻，求之不得的状态不相符合。我认 为朗诵《淇奥》时应该用舒缓、优雅的背景音乐。12.小语朗诵《淇奥》一诗，她认为此诗与《蒹葭》一样，描 绘了一个令人执着、无法忘怀的角色，所以应该使用悲戚 哀婉的背景音乐。你是否同意这一观点？请说明你的 理由。123456789101112131413.小文在赏读时有些疑惑：《鹿鸣》为什么与《关雎》一 样，都要先写周边环境，再写自身行为？请你结合《鹿 鸣》的内容为他解答。答案：这是《诗经》典型表现手法中的兴。一群鹿儿呦 呦叫，在那原野吃蒿草，渲染了轻松愉快的氛围，自 然引出下文对宴请宾客的其乐融融场景的描写。12345