16 诫子书 课件(共31张PPT) -2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册.pptxVIP

16诫子书

七年级语文·上册(2024年统编版);

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，

非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，

非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!;

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须

学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂(suì)成/

枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!遂(suí):半身不~;

任务一：做一回读信人

字音

音义相关

查阅工具书，结合上下文语境，

确定字义，进而明确字音;

建兴十二年，亮出武功(地名),与兄瑾书

曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”

——《三国志·诸葛瞻传》

其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。

——《三国志·诸葛亮传》;

【示例】

朗读设计：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

设计说明：“夫”作为句首发语词，舒缓语气，引出劝诫内容，朗读时需有所延长，更显语重心长。“君子”是诸葛亮对孩子的期许，“静”“俭”是诸葛亮期待孩子拥有的美好品格，因此这三处均要读出重音表强调。句中蕴含着作者对孩子的深切期望，因此朗读时语速稍慢，读出长辈对晚辈的劝勉与期许口吻。;

朗读设计：非淡泊无以明,非宁静无以致远。;

任务一：做一回读信人

关注虚词

关注句式

①否定句与双重否定句

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学。;

朗读设计：年与时枯落↓,多不接

世山，悲守穷庐个打;

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学。

②反问句

悲守穷庐，将复何及!;

评价角度;

评价角度;

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，

非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，

非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时

???，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!;

任务二：悟几重书中意

我的困惑:

《诫子书》中一会儿提到“静”“志”“学”,一会儿又提到“淫慢”“险躁”等词,诸葛亮这样写是不是跳跃性太大了,思路不够多清晰?;

方法提示

①将同义重点词进行整合；

②关注家书中的反义词；

③绘制关系图，可在图中适当补充能够体现句与句关系的词语，形成家书思路图。;

非学无以广才，非志无以成学。淫

慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落多不接世，悲守穷庐，将复何及!;

任务二：悟几重书中意

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

《说文解字》:静，审也。从青争声。静

子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，

回也不改其乐。贤哉，回也!

——《论语·雍也》

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富

且贵，于我如浮云。”

——《论语·述而》;

主要观点

夫君子之行，静以修身，俭以

养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!;

内心宁静专一，

外在约束欲望志向明确

夫召了之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无

潜心

以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫向学努力

慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，成才

多不接世，悲守穷庐，将复何及!珍惜时间

对社会有所贡献;

君子敬以直内，义以方外，敬义立而德不孤。

——《周易》;

【材料一】

君子敬以直内，义以方外，敬义立而德不

孤。——《周易》

孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，

色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，

忿思难，见得思义。”——《论语》

孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心

也。君子以仁存心，以礼存心。”——《孟子》;

任务二：悟几重书中意

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于

乱世，不求闻达于诸侯。

——《出师表》

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，

以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。

——《出师表》

臣鞠躬尽瘁，死而后已。

——《后出师表》;

【材料三】

(瞻)年十