实验探究加速度与力、质量的关系教学设计.pptVIP

方案一：小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。学生探究方案从打点计时器打出的纸带计算出小车的加速度a方案二：小车、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码。用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出物体运动的时间，求出加速度a。钩码的总重力G当作小车受到的拉力F用天平测出小车的质量m学生探究方案方案三：以小车、一端带滑轮的长木板、粗线、砝码、钩码、天平、刻度尺、宽口夹子为实验器材，研究小车的运动。加速度与力、质量的关系探究2017教材分析、课型、学生012018设计理念及教学策略022019教学重点、难点032020教学流程042021《实验：探究加速度与力、质量的关系》052022教学目标06《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。”01本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。02教材分析本节课是新人教必修1第四章第二节内容，是学生上高中以来接触到的第二个探究性实验，和前一实验不同，本实验只给出了实验的基本思路，而没有给出确定的实验方案，实验方案和器材的选用要学生自己设计。01作为提示，书中提醒学生注意两方面的问题，还给出了一个“参考案例”，这个案例是采用常用器材设计的实验，具有普遍意义和具体指导作用。02教材分析本节课，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现；1现在改为探究性实验,注重问题的提出与研究，体现了新课标注重培养学生探究能力，动手能力，观察和总结的能力的特点。2教材分析高中一年级。已掌握匀变速直线运动的规律；会用打点计时器研究匀变速直线运动；会用气垫导轨与光电测时系统测物体的瞬时速度；具备一定的实验操作技能和计算机操作能力，会应用excel软件处理实验数据等。课型学生情况科学探究课（时间45分钟）教材分析、课型、学生01设计理念及教学策略02教学重点、难点03教学流程04《实验：探究加速度与力、质量的关系》05教学目标06总的目标：通过本节课让学生掌握一般的01研究方法、养成严谨的科学态02度、培养他们的合作精神和创03新能力。04教学目标0102的质量及所受外力的关系，培养学生的获取知识和设计实验的能力。1、以实验为基础，得到物体的加速度跟它的反比关系。知识与技能2、能用“化曲为直”的思想处理物理量之间教学目标让学生体验探究过程；在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法）；经历探究过程，认识科学探究的意义，培养学生科学探究的意识和方法。过程与方法教学目标1、体验探索过程中的艰辛与喜悦，养成科学严谨的治学态度。2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。情感态度与价值观教学目标教材分析、课型、学生01设计理念及教学策略02教学重点、难点03教学流程04《实验：探究加速度与力、质量的关系》05教学目标0601.重点：加速度与力、质量的关系的探究过程。02.难点：学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案。重点和难点教材分析、课型、学生设计理念及教学策略教学重点、难点教学流程《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学目标教学策略自主学习，合作探究与启发式改演示实验为随堂分组探究实验.现代教学手段采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景；利用excel软件处理实验数据，能有效地提高学习效率.“重过程，重情感，重生活”教材分析、课型、学生01设计理念及教学策略02教学重点、难点03教学流程设计04《实验：探究加速度与力质量的关系》05教学目标06创设情景、提出问题分析实验数据并论证猜想提出假设猜想让学生体会科学探究过程;培养学生的科学素养…继续探究，采集实验数据教师小结评估，布置作业设计实验方案并分组探究师生交流，完善实验方案123456教学流程设计教学流程设计创设情景、引入新课(3分钟)演示视频材料，列举生活实例。问：加速度大小与哪些因素有关？（定性结论）（二）提出猜想(1分钟)F一定，a∝1/m。问：加速度与力，质量存在怎样的关系？提出假设和猜想：m一定，a∝F；教学流程设计教学流程设计（三）学生探究α与F、m的定量关系(15分钟)一.确定研究方法:应该采用什么样的物理方法来研究a与F、m的定量关系呢？二