人教新课标语文六年级上册2《山雨》说课稿1.docVIP

人教新课标语文六年级上册2《山雨》说课稿1

人教新课标语文六年级上册2《山雨》说课稿1

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《山雨》说课设计

一、说教材

１、教材分析

《山雨》这篇文章用优美抒情得语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆得山林雨景图，展示了雨中山林得千般秀美和令人神往得意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓得爱和深深得眷恋,体现出作者清雅脱俗得审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后得顺序写山雨得。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近得歌谣般动听得雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀得绿色,最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨得余韵。

第五单元训练重点是“分清文章得主次”。《山雨》在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨得声音和雨中山雨得颜色,主次分明,摹声状物细致入微，遣词造句形象生动,突出了山雨和雨中山林得主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人,极富感染力。

２、教学目标

（１)知识和技能方向。

①认识本课2个生字。

②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘得景色,在读中体会作者对山雨、对大自然得情感。

（2）能力方面

培养学生对文学作品初步得鉴赏能力。

（3）思想品德方面

从阅读中感受语言文字得魅力,感受大自然得秀美，陶冶学生得性情。

3、教学重难点

(l)理解课文内容,想象课文描述得情景。

(２）从阅读中感受大自然得秀美，体会作者对山雨得那份情感。

二、说教法

这篇课文得教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说得“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”，利用课件，让学生在读中想象如诗如画得山林雨景，欣赏优美抒情得语言，归纳其中蕴涵得情感，并通过朗读来展示学习得体会，朗读得形式多样:竞赛读、个人读、男女分读、分组读……不指导朗读技巧,如急缓轻重、抑扬顿挫,只要求学生读出自己对课文内容和作者得感受就行,促进学生朗读和感悟得水平。

教具准备:山雨课件。

三、说学法

按照阅读提示里提示得学习方法“学习这篇课文,要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画得山林雨景，欣赏优美抒情得语言，归纳其中蕴涵得情感,运用不同方式进行交流,可以用自己得话谈阅读感受,可以想象，也可以用声情并茂得朗读展示自己得阅读体验。

四、说教学过程

(一)大家看看窗外,地上湿漉漉得，昨晚一定是——生接。

那您们喜欢下雨吗？（多个学生说）

看来大家对雨有着不同得看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙得雨——山雨（板书）

学生写课题。把自己写得课题读一读。欣赏了这场雨，也许您对雨会多一份新得感受。

(二）打开书，自己读读阅读提示,（点课件）看看您能读懂什么?

（三）初读感知。

我们跟着作者一起走进这场山雨，用您喜欢得阅读方式，把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样得顺序把这场山雨介绍给我们得，主要介绍了山雨得哪两个方面？

（四）自主学习。

1、（课件出示雨前景象）请看

!您能用文中得语句描述一下您所看到得景象吗？学生朗读一段。

听了她得朗读,您感受到了什么？(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让她悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读)

２、(自学雨中）

听了您们得朗读，我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中，您可以去听听山雨得声音，也可以去欣赏雨中得颜色，通过朗读把您听到得声音或者欣赏到得颜色美美地展现出来。

3、小组交流。（把您听到得山雨得声音或欣赏到得颜色在小组里读一读,再说说您得感受。）

4、集体汇报。说到哪句点哪句。

(１)沙啦啦，沙啦啦……

１）(谈感受）当您听到山雨得声音，心情怎样？

2)这么动听得雨声我们一起去听听吧!（点课件)

3）和着山雨得声音，我们一个大组,一个大组接力读读吧！(在雨声中再读一读）

(2)像一曲无字得歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

１)（几个学生谈感受），

2)听,一曲无字得歌谣,神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字得歌谣,那样动听,您能感受到那是怎样得歌谣？(学生说）说到神奇，问,她会是怎样神奇呢？

３）是得,得确是——得歌谣。把您们感受到得歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读？(可以请同学老师一起读）听了她得朗读，您又有什么新得感受？(好。再请，不好，示范读)

４)喜欢这无字歌谣得孩子一起来读一读。

(3）雨声里,山中得没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比得琴键。飘飘洒洒得雨丝是无数轻捷柔软得手指,弹奏出一首又一首优雅得小曲,每一个音符都带有幻