《连减、认识小括号》说课稿-2024-2025学年冀教版数学二年级上册.docx

《连减、认识小括号》说课稿-2024-2025学年冀教版数学二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《连减、认识小括号》说课稿-2024-2025学年冀教版数学二年级上册

教学内容

《连减、认识小括号》说课稿-2024-2025学年冀教版数学二年级上册

本节课选自冀教版数学二年级上册第五单元，主要内容包括：理解连减的含义，掌握连减的计算方法；初步认识小括号，理解小括号在连减中的作用。通过本节课的学习，学生能够理解连减的算理，并能熟练运用连减计算方法进行计算，同时初步掌握小括号的使用，为以后学习更复杂的四则混合运算打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）逻辑思维能力：通过理解连减和小括号的应用，提升学生分析和解决问题的能力；2）运算能力：通过连减和小括号的练习，增强学生的运算技巧和速度；3）数学建模能力：让学生在解决实际问题时，能够运用连减和小括号进行数学建模。通过这些活动，学生能够体会到数学与生活的联系，形成积极的学习态度。

重点难点及解决办法

重点：理解连减和小括号在数学表达式中的作用，掌握连减的计算方法和小括号的使用规则。

难点：1.学生对连减概念的理解和计算方法的掌握；2.小括号的使用规则，特别是在复杂表达式中的优先级处理。

解决办法与突破策略：

1.对于连减的理解，通过具体的实例和操作活动，如使用计数器、实物操作等，帮助学生直观理解连减的过程。

2.通过逐步引导和练习，让学生在解决实际问题时应用连减，从而加深对连减计算方法的理解。

3.在小括号的教学中，先让学生通过实例感受小括号的作用，再通过练习逐步掌握小括号的计算顺序。

4.使用多媒体教学辅助工具，如动画演示，帮助学生理解小括号在表达式中的位置和作用。

5.设置分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的解题能力，同时提供足够的练习机会，让学生在实际操作中突破难点。

教学资源

软硬件资源：实物教具（计数器、小棒、卡片等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板等）。

课程平台：冀教版数学二年级上册配套教学平台。

信息化资源：连减和小括号相关的教学视频、动画演示、互动练习软件。

教学手段：课堂讲解、小组合作、实物操作、游戏化教学、练习册。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于“小猴子摘桃”的故事，引导学生思考小猴子摘了多少个桃子，激发学生对连减的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得如何计算两个数相减吗？”引导学生回顾减法的计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解连减的概念和计算方法，例如：“如果我们有5个苹果，吃掉2个，再吃掉1个，我们一共吃掉了多少个苹果？”

-举例说明：教师通过具体的例子，如“8-3-2”的计算过程，帮助学生理解连减的计算方法。

-互动探究：教师提问：“如果我们要计算7-4-1，我们应该怎么算？”引导学生讨论并尝试解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成连减的练习题，如“5-2-1”、“9-3-2”等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.认识小括号

-新课呈现：教师引入小括号的概念，解释小括号在数学表达式中的作用。

-举例说明：教师通过例子“（8-3）-2”和“8-（3-2）”展示小括号如何改变计算顺序。

-互动探究：教师提问：“为什么小括号会改变计算顺序？”引导学生讨论并总结。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成包含小括号的练习题，如“（10-4）-3”、“6-（2+1）”等。

-教师指导：教师巡视并指导学生，确保他们理解小括号的使用。

6.综合应用

-新课呈现：教师提出一个综合应用问题，如“小明有15个气球，他先送给小红5个，然后又送给小刚3个，小明还剩多少个气球？”

-互动探究：教师引导学生运用连减和小括号的知识解决问题。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成综合应用练习题，如“小华有20本书，他先借给小丽8本，然后又借给小强5本，小华还剩多少本书？”

-教师指导：教师提供帮助，确保学生能够正确应用所学知识。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调连减和小括号的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现数学问题。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括连减和小括号的练习题，要求学生在家长的帮助下完成。

10.课后反思（约5分钟）

-教师进行课后反思，记录学生的表现，总结教学效果，并为下一节课做好准备。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.理解连减的概念：学生能够