《促织》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docx

《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以统编版高中语文必修下册《促织》为教材，主要讲解鲁迅先生的短篇小说《促织》的创作背景、人物形象、艺术特色等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《促织》作为高中语文教材中的重要篇章，与学生之前所学的鲁迅作品和现代文学知识紧密相关。通过本节课的学习，学生可以进一步了解鲁迅的文学成就，加深对现代文学的认识，同时提高对文学作品的分析和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《促织》的人物形象和艺术手法，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；二是文化理解与传承意识，引导学生理解鲁迅作品所蕴含的文化内涵和时代精神，增强文化自信；三是思辨能力，通过讨论作品的主题和人物命运，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。就本节课所涉及的《促织》而言，学生可能对鲁迅的作品有一定了解，但对其创作背景、人物塑造和艺术特色等方面的认识可能较为有限。以下是具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文基础较好，具备一定的阅读理解能力，但在深入分析文学作品时，部分学生可能存在分析深度不足、观点表述不够清晰的问题。

2.知识储备：学生在初中阶段已接触过鲁迅的部分作品，对鲁迅的文学成就和时代背景有所了解。然而，对于《促织》这一具体作品，学生可能对其主题、人物形象和艺术手法等方面的知识掌握不够全面。

3.能力素质：学生在分析文学作品时，具备一定的思辨能力和审美鉴赏能力，但尚需进一步提高。在课堂讨论和写作实践中，部分学生可能存在表达不够准确、逻辑不够严密的问题。

4.行为习惯：班级学生普遍具有较好的学习态度，能够积极参与课堂讨论。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究意识的问题。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课在教学中应注重引导学生深入分析作品，培养其独立思考能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习指导，确保全体学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能使用统编版高中语文必修下册教材，以便学生能紧跟教学内容。

2.辅助材料：准备与《促织》相关的背景资料、人物画像、鲁迅生平介绍等图片和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物关系图、艺术手法解析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以鲁迅的名言“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”为引，引导学生思考这句话在文学创作中的意义，进而引出《促织》这部作品。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅的生平和创作风格，以及学生在初中阶段所接触到的鲁迅作品，为学习《促织》做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《促织》的创作背景、人物形象、艺术手法等知识点，强调作品所反映的社会现实和鲁迅的文学成就。

-举例说明：选取《促织》中的典型段落，分析其语言特色、人物心理描写等，帮助学生理解作品的艺术魅力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨作品的主题思想、人物命运等问题，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，自选《促织》中的段落进行仿写，锻炼学生的语言表达能力和创作能力。

-教师指导：对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《促织》在鲁迅作品中的重要地位，以及作品所蕴含的思想价值。

-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的其他作品，深入理解鲁迅的文学思想和创作风格。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《促织》全文，并撰写一篇读书笔记，总结作品的主题思想、人物形象和艺术特色。

-提醒学生注意作业的格式和字数要求，确保作业的质量。

6.教学活动

-在课堂教学中，穿插以下活动，以增强学生的学习兴趣和参与度：

-角色扮演：让学生扮演《促织》中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解人物性格和命运。

-小组合作：将学生分成小组，每组负责分析作品中的一个人物或情节，进行小组汇报。

-课堂辩论：就作品的主题思想、人物命运等问题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

7.教学反思