人教部编版九年级下册语文精品教学课件 第6单元 24.诗词曲五首 南乡子·登京口北固亭有怀.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们所关注的主题，战争总是给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这五首诗词曲，了解战争带来的痛苦，学会珍惜和平生活。24南乡子·登京口北固亭有怀学习目标12诵读、体裁：了解诗词曲不同体裁的特点，背诵、默写课文。阅读目标重点，涉及积累拓展五鉴赏：掌握诗歌鉴赏的方法（品味语言、意境、表现手法等），培养感悟诗词曲意蕴的能力。3情感：理解作品的内涵，感受作者表达的情感。难点难点，涉及思考探究一、二、三立德树人感受诗歌的魅力，增强文化底蕴，提高文学素养，做一个热爱诗歌的人。辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人。他一生力主抗金，其词题材广阔又擅长化用前人典故入词，风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。著有《稼轩长短句》。作者简介预习资料速查《南乡子·登京口北固亭有怀》选自《稼轩词编年笺注》卷五。宋宁宗嘉泰四年（1204）三月，辛弃疾任镇江知府。镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。辛弃疾登临镇江北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写成的。背景资料预习资料速查兜鍪（）móu文言知识积累重点字·注意写法。这首词表达了怎样的思想感情？这首词运用了怎样的写作技巧？根据其内容，试着答出一个或几个方面均可。感情怀学技法析现实预习思考问题《南乡子·登京口北固亭有怀》揭露了怎样的社会现实？2导思1导思3关键词:家国情怀带着问题读课文导思课文初读感知读法指导五首作品所表达的感情，在共通的基础上又各有特点，要读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。《南乡子·登京口北固亭有怀》要读出沉郁中的豪情。课文初读感知层次结构上片：写景。以问句起，使人触景生情，不胜感慨。下片：怀古。借对孙权的赞美，暗示对当朝的忧虑和讽刺。课文整体感知简要概括课文主旨。《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺了苟且偷安、昏庸无能的南宋统治者，表达了词人强烈的爱国之情。板书设计上片写景南乡子·登京口北固亭有怀下片怀古望神州北固楼千古事长江流万兜鍪战未休谁敌手孙仲谋借古讽今抗金救国课文细读品味1.为什么说“何处望神州？满眼风光北固楼。”词人为什么这样问？有什么表达效果？开篇一问，表达了词人悲愤的心情。想到中原地区已落入金兵之手，词人触景生情，故而发问。上片运用设问手法，从时间和空间角度出发，具有深沉的历史感。课文细读品味2.分析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的表达效果。无限惆怅，思绪绵绵，情景交融，余味无穷。“悠悠”“滚滚”两个叠词加重了感情色彩，增强了韵味。化用杜甫《登高》中的诗句“不尽长江滚滚来”，透露出无奈、伤感、抑郁的情感。课文细读品味3.下片涉及了哪几个典故？有什么作用？①典故一：孙权十几岁时便继承父兄之业统治江东。②典故二：《三国志?蜀书?先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，唯使君（刘备）与操耳。”辛弃疾借用该典故把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争雄。课文细读品味③典故三：曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。”见《三国志?吴书?吴主传》注引《吴历》。词人借用三个典故，借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。《南乡子·登京口北固亭有怀》一词的上、下片各运用了什么手法？有什么表达效果？上片借景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺了苟且偷安、昏庸无能的南宋统治者。课文全篇探究层次分明，善于用典。全词层次分明，创造出了前所未有的意境。活用典故，毫无斧凿痕迹。归纳总结特色总结课后作业完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”*感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG*