里程表一教学设计公开课 .pdf

里程表（一）教学设计

黄项真

【教学目标】

知识与技能

1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，

学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取

信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，

积累解决实际问题的经验。

过程与方法

生活情景引入，合作探究，归纳提高。

情感态度与价值观

能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活

的联系。

【教学重点】

读懂图表，正确解决实际问题。

【教学难点】

运用所学知识解决简单的实际问题。

【教学方法】

合作、探究、交流

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【课前准备】

多媒体课件等

【教学过程】

（一）创设情境，引出课题。

1、师：同学们，我家住在晋江龙湖，每个周末我都要从石井

搭车到安海再到龙湖，观察图你知道从石井到龙湖的距离是

多少千米吗？（边说边出现图）

生：11+15=26（千米）。

师：你们同意吗？为什么要这样列式呢？谁来说一说。

（问其他人。）

师：你看，老师啊就是用这样的线段图来表示从石井到

我家一共需要的路程。

师：今天我们就来学习有关里程的数学问题。（板书：里

程表一）

（二）创设情境，导入新知

2.出示课件——情境图

（1）师：去年国庆节淘气从北京到西安旅行，他沿途经过

了这几个站点，我们一起来看看。保定、石家庄、郑州、洛阳、

西安。（边说边出示路线图）

师：从北京到这几个地方，他们之间的距离是这样子的。（出

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现里程表）

师：这个表是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。

我们来看这个表的第一列。这栏呢？（师边指边说）

师：里程是什么意思？里程表示两个城市之间的距离。

这个表就是描述“北京——西安”各个站点距离的情况。

（2）师：请同学们认真读表。

师：谁来介绍一下。

生：从北京到保定146千米，从北京到石家庄277千米，从

北京到郑州689千米，从北京到洛阳813千米，从北京到西安

1200千米。

师：这里的“146千米”表示什么意思呢？

生：“146千米”表示从北京到保定的里程是146千米。学

生指起点和终点。

师：是呀，我们可以从这个表里面知道它是从北京到保定之

间的距离。它就在图上的这一段。（师边说边整段指并用红笔画

弧线连接，因为“146千米”指的是一段长度。边画弧线可以起

到示范作用。）。

师：当有图有表时，我们就要把表中的信息和图中的信息对

应起来。（渗透读图和读表的方法。）

师：那谁来像这样说一说、指一指“277千米”呢？（学生

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上台边说边指。）

师：这里的“689、813、和1200”分别表示什么？它们分

别对应路线图上的哪一段呢？你能像刚才那位同学那样结合这

个表和图，跟你的同桌互相指一指、说一说吗？（师语气要慢，

边问边指图和表。）

师：你刚刚注意听，你的同桌指对的请举手。

（3）师：同学们，在你们刚刚读图读表的过程中，你有什

么发现？

生：都是从北京出发。

师小结：起点相同。解释：这些数据都是从北京出发到沿途

各站的里程。（师边说再边指。）

师：有了这些数学信息，你能提出什么数学问题？（出示课

件）

生1：北京到洛阳有多少千米？（表格中有的信息）

师：是呀，这是表格里面的信息，那怎么提问题呢？

（或者师问：谁能回答这个问题？生答。你怎么就