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表里的生物教案

表里的生物教案1

教学目标

1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

3、掌握用具体事例说明观点的方法。

4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点

默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

教学难点

能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

第一课时

教学目标

1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2、熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教具准备

课件

教学设计

导入（3）分钟

一、创设情境，激情导入

1、同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……你见过表里的生物吗？

板书课文题目《表里的生物》，学生读。

2、本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？

冯至（1905~1993），中国诗人、学者。原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。

3、现在，我们就来学习这篇文章。

新课教学（37）分钟

二、学习生字，自读课文

1、检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）

（3）教师适当总结。

（4）开火车读生字词，并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀

2、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。

①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）

③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说）

三、指导默读，提高默读的速度。

默读课文，想想课文写了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

课堂作业新设计

一、解释词语，并抄写。

和谐：______________________________________________

清脆：______________________________________________

钵：______________________________________________

二、给下面的生字组词。

秒（）（）

怜（）（）

拨（）（）

拒（）（）

怖（）（）

三、多音字组词。

看kān（）kàn（）

恶è（）wù（）

秘mì（）bì（）

【答案】

一、和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

二、秒（miǎo）（秒针）（分秒必争）怜（lián）（可怜）（怜爱）拨（bō）（拨动）（拨号）

拒（jù）（拒绝）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）

三、看守看见

恶人可恶

秘密秘鲁

表里的生物教案2

教学目标：

1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。

教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。

课前准备：多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

(一)同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音?请描述一下。(学生发言交流。)

(二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西?(有。如海浪、风、石块撞击等。)

二、自学课文，整体感知

(一)请同学们自由轻声读课文，要求读准