提高小学低年级学生计算能力的实践研究.pdf

提高小学低年级学生计算能力的实践研

究

摘要：在经济迅速发展的背景之下，教育领域发挥的作用越发突出。其中，

小学阶段的学习对于学生而言，有着启蒙作用，能够为学生后续的学习打下良好

的基础，教师需要重视起小学阶段的教学，帮助学生养成良好的学习习惯，提高

其综合能力。其中，对于小学低年级的学生来说，计算能力是他们较为薄弱同时

也是特别重要的一项能力，教师需要根据学生的实际情况展开教学，通过对课时

以及知识点的安排，让学生能够养成良好的计算习惯。本文将针对如何提高小学

低年级学生在数学学习中的计算能力展开探究，希望能够为教育工作者提供思路，

完善教育体系，为国家培养更加优秀的青少年。

关键词：小学数学，计算能力，习惯

引言：对于小学生而言，因为年龄关系在学习中较为调皮，对于数学的计算

其实并不是特别认真，很容易因为马虎就犯一些比较低级的错误，但是计算能力

是学生必须掌握的一项基本数学素养。但现如今大部分教学中，小学生并没有养

成良好的计算习惯，会出现各种各样的计算错误。教师需要意识到计算能力对于

学生后续学习的重要性，对症下药，帮助学生提高计算能力，从而带动学生数学

学业成绩的提高，树立起正确的计算思维，为学生未来的学习奠定良好的基础。

一、小学低年级学习容易发生的计算问题

1.运算问题

小学低年级的学生在运算过程中很容易出现失误，对于运算顺序掌握不牢固，

同时自身较为马虎大意，会出现运算顺序错误的现象。比如，学生在对20-10/2

中，因为对知识点的理解错误，出现知识漏洞，有些学生就会先计算“20-10”，

按照从左往右的顺序进行运算，忽略了乘除在四则运算中的优先性，这是很严重

的根本性错误，说明学生并没有对知识点进行正确掌握。同时低年级的学生还没

有养成良好的计算习惯，没有对题目进行检查的习惯，所以就会出现一些很低级

的计算错误，如此不能充分发挥出计算练习的作用，对于培养学生的计算能力效

果较低。

2.抄写问题

因为小学低年级学生的年龄性格问题，所以小学生很容易粗心大意，出现很

多低级计算错误。小学生可能在抄写过程中将数字、符号甚至正确答案抄错，严

重影响了计算能力的提高。比如，在进行计算练习“36-2”，部分学生可能就会

在作业纸上抄成“32-6”或者“63-2”等等，很容易出现一些奇怪的抄写错误。

这些问题在教师看来是没有理由的，但是学生没有养成良好的计算习惯，很难检

查出计算中的错误。同时学生在抄写过程中不能字迹潦草，不然很容易出现将0、

6、8、等数字看错，这样会影响到计算能力的培养，要让学生能够在计算过程中

仔细认真，改掉随意的心态。

二、提高小学低年级学生计算能力的应用

1.培养学生养成正确的计算习惯

从上文可以看出，小学生很多的计算问题都是因为没有养成正确的计算习惯，

教师需要意识到这个问题，并且在教学过程中引导学生养成良好的计算习惯，这

样可以帮助学生提高计算正确率，加强自身的计算能力，为未来的学习奠定良好

的基础。教师需要通过日常的教学让学生养成以下的计算习惯：认真抄写数字、

注重检查、认真计算等等。对于大部分的小学生而言，其实并不是不能正确完成

计算练习，但是就是因为马虎大意，很容易犯一些低级错误，影响了自己的数学

学业成绩，从而对数学产生挫败感，认为自己学不好数学。所以培养计算习惯是

十分重要的，教师要让学生能够秉着认真的态度进行计算练习，养成认真的性格，

这对于学生未来的行为处事也有很好的帮助。

2.加强学生的计算基础

在对小学生计算能力提升的训练中，通过基础性的计算练习，能够有效地帮

助学生打好自身的基础，提高计算能力。其中，新课程的教育理念明确提出要求

教师能够通过口算的方式，培养学生的口算能力并且将其认为是计算能力的一部

分。所以，教师要在平常的教学中，分配出部分课时用于口算练习，让学生准备

好自己的口算本，根据教学进度以及学生的学习情况展开练习，可以使用像“小

组合作”“口算接力”等等教学方式，丰富教学方式，让学生在较为轻松的课堂

氛围下积极参与，通过完成计算练习，提高自身的计算能力。

三、结束语

综上所述，在小学低年级的数学学习过程中，教师需要意识到计算能力的重

要性以及必要性，鼓励学生多进行计算练习，提高自身的计算能力，同时教师需

要深刻贯彻新课程教育理念的要求，注重对学生数学能力的培养，为学生后续的

学习奠定坚实的基础。教师可以通过小组合作或者比赛竞争等教学方式，让学生