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第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
本单元以“自然与人生”为主题,通过学习自然景观、人生哲理等文学作品,引导学生感悟自然之美,理解人生真谛。内容涉及山水田园诗、山水游记、哲理散文等,旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力,感受自然与人生的和谐统一。
2.培养文化理解能力,理解作品所蕴含的哲学思想和人文精神。
3.增强思维批判能力,对自然与人生的主题进行个性化解读和反思。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已接触过自然景观和人生哲理的相关知识,对山水诗、游记等文体有所了解,具备一定的审美鉴赏基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对自然与人生的主题表现出较高的兴趣,具备较强的审美鉴赏能力,善于思考和分析。学生的学习风格多样,有的学生善于从整体把握作品,有的则注重细节品味。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解哲理散文时可能面临对抽象概念的把握困难,对山水诗中的意象解读可能存在障碍。此外,学生在个性化解读和反思过程中可能难以形成独到的见解。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:引导学生梳理文本结构,分析作者情感,理解作品主题。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对自然与人生主题的感悟,培养学生的合作能力。
3.案例分析法:通过具体案例分析,帮助学生理解抽象哲理,提高思维批判能力。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体素材,直观呈现自然景观,增强视觉效果。
2.网络资源整合:引入相关网络资源,拓展学生的知识视野。
3.互动平台应用:利用教学软件,开展在线讨论,提高学生参与度。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示一幅自然风光的图片,引导学生描述画面,引发学生对自然之美的思考。
-提问:你们认为自然与人生之间存在怎样的联系?
-学生自由发言,教师总结并引出本节课的主题:“自然与人生”。
2.讲授新知(20分钟)
-教师讲解山水田园诗的特点,以王维的《山居秋暝》为例,分析诗中的自然意象和人生哲理。
-学生跟随教师分析,总结出山水田园诗的审美特点。
-教师引入山水游记,以徐霞客的《游黄山记》为例,讲解游记中的自然描写和人生感悟。
-学生分组讨论,分享对游记中自然与人生关系的理解。
-教师讲解哲理散文,以朱自清的《荷塘月色》为例,分析散文中的自然描写和人生哲理。
-学生独立完成一篇关于自然与人生关系的短文,教师点评并给予指导。
3.巩固练习(10分钟)
-教师提出问题:如何将自然与人生的关系运用到自己的生活中?
-学生分组讨论,每组派代表分享讨论成果。
-教师总结各组观点,强调自然与人生相互影响、相互促进的重要性。
4.课堂小结(5分钟)
-教师回顾本节课的主要内容,强调自然与人生的关系。
-学生总结自己在课堂上的收获,分享对自然与人生关系的感悟。
5.作业布置(5分钟)
-学生课后阅读《庐山谣》,思考诗中的自然与人生关系。
-完成一篇关于自然与人生关系的作文,字数不限。
-收集与自然相关的名言警句,下节课分享。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.审美鉴赏能力的提升:通过本单元的学习,学生能够更加敏锐地捕捉自然景观中的美感,理解山水田园诗、山水游记、哲理散文等文学作品中的艺术手法和情感表达。学生在欣赏文学作品时,能够体会到作者对自然的热爱和对人生的思考,从而提升自身的审美鉴赏能力。
2.文化理解能力的增强:学生在学习过程中,了解了不同文学体裁的特点,掌握了自然与人生主题在不同作品中的体现。通过对自然景观和人生哲理的深入理解,学生能够更好地把握文学作品的文化内涵,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
3.思维批判能力的提高:学生在分析文学作品时,学会了从多个角度思考问题,对自然与人生的关系进行个性化解读。通过批判性思维,学生能够对作品中的观点提出质疑,形成自己的见解,从而提高思维批判能力。
4.个性化解读和反思能力的培养:学生在学习过程中,通过小组讨论、独立写作等方式,学会了如何将自然与人生的关系运用到实际生活中。学生能够结合自身经历,对作品中的哲理进行反思,形成自己的价值观和人生观。
5.写作能力的提升:学生在完成相关写作任务后,写作能力得到显著提高。学生能够运用所学知识,结合自然与人生主题,创作出具有个人特色的文学作品,表达自己的思想和情感。
6.合作能力的增强:在小组讨论和合作写作过程中,学生学会了倾听他人意见,尊重他人观点,与他人共同完成任务。这有助于培养学
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