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第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本单元以“自然与人生”为主题，通过学习自然景观、人生哲理等文学作品，引导学生感悟自然之美，理解人生真谛。内容涉及山水田园诗、山水游记、哲理散文等，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，感受自然与人生的和谐统一。

2.培养文化理解能力，理解作品所蕴含的哲学思想和人文精神。

3.增强思维批判能力，对自然与人生的主题进行个性化解读和反思。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已接触过自然景观和人生哲理的相关知识，对山水诗、游记等文体有所了解，具备一定的审美鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然与人生的主题表现出较高的兴趣，具备较强的审美鉴赏能力，善于思考和分析。学生的学习风格多样，有的学生善于从整体把握作品，有的则注重细节品味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解哲理散文时可能面临对抽象概念的把握困难，对山水诗中的意象解读可能存在障碍。此外，学生在个性化解读和反思过程中可能难以形成独到的见解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：引导学生梳理文本结构，分析作者情感，理解作品主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然与人生主题的感悟，培养学生的合作能力。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象哲理，提高思维批判能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体素材，直观呈现自然景观，增强视觉效果。

2.网络资源整合：引入相关网络资源，拓展学生的知识视野。

3.互动平台应用：利用教学软件，开展在线讨论，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅自然风光的图片，引导学生描述画面，引发学生对自然之美的思考。

-提问：你们认为自然与人生之间存在怎样的联系？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“自然与人生”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解山水田园诗的特点，以王维的《山居秋暝》为例，分析诗中的自然意象和人生哲理。

-学生跟随教师分析，总结出山水田园诗的审美特点。

-教师引入山水游记，以徐霞客的《游黄山记》为例，讲解游记中的自然描写和人生感悟。

-学生分组讨论，分享对游记中自然与人生关系的理解。

-教师讲解哲理散文，以朱自清的《荷塘月色》为例，分析散文中的自然描写和人生哲理。

-学生独立完成一篇关于自然与人生关系的短文，教师点评并给予指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：如何将自然与人生的关系运用到自己的生活中？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结各组观点，强调自然与人生相互影响、相互促进的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调自然与人生的关系。

-学生总结自己在课堂上的收获，分享对自然与人生关系的感悟。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《庐山谣》，思考诗中的自然与人生关系。

-完成一篇关于自然与人生关系的作文，字数不限。

-收集与自然相关的名言警句，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力的提升：通过本单元的学习，学生能够更加敏锐地捕捉自然景观中的美感，理解山水田园诗、山水游记、哲理散文等文学作品中的艺术手法和情感表达。学生在欣赏文学作品时，能够体会到作者对自然的热爱和对人生的思考，从而提升自身的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力的增强：学生在学习过程中，了解了不同文学体裁的特点，掌握了自然与人生主题在不同作品中的体现。通过对自然景观和人生哲理的深入理解，学生能够更好地把握文学作品的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维批判能力的提高：学生在分析文学作品时，学会了从多个角度思考问题，对自然与人生的关系进行个性化解读。通过批判性思维，学生能够对作品中的观点提出质疑，形成自己的见解，从而提高思维批判能力。

4.个性化解读和反思能力的培养：学生在学习过程中，通过小组讨论、独立写作等方式，学会了如何将自然与人生的关系运用到实际生活中。学生能够结合自身经历，对作品中的哲理进行反思，形成自己的价值观和人生观。

5.写作能力的提升：学生在完成相关写作任务后，写作能力得到显著提高。学生能够运用所学知识，结合自然与人生主题，创作出具有个人特色的文学作品，表达自己的思想和情感。

6.合作能力的增强：在小组讨论和合作写作过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，与他人共同完成任务。这有助于培养学