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热点04分析说明内容类试题(文言文文本阅读)
热点解读
◎
A命题特点:
文体多样:以史传、诸子散文、唐宋大家议论文为主,兼有书序、说理小品等。
主题明确:多围绕治国、修身、治学、处世等传统文化核心思想展开,如《论语》《孟子》《资治通鉴》
选段。
语言凝练:文本逻辑严谨,注重论证层次,常通过比喻、对比、引用等手法增强说服力。
命题趋势:在不提高试题难度的前提下趋向情境化、综合化命题命题;注重思辨性,要求考生对文本
观点进行辩证分析,而非简单复述;综合能力考查,融合文言文阅读与现代文写作能力等。
▲设问形式:
①请分析并简要说明……的缘由。
②请分析说明作者这样说的理由。
③请分析反驳文章的观点,并阐述理由。
考查形式多为简答题,重点考查的是学生准确理解文章观点并迁移运用的能力,审题难度较大,要求
学生能够将文本材料整合,或者能够具体分析材料。
▲解题方法:
(一)认真翻译文本,整体理解内容
①理清文的思路或者人物关系。
②了解文章的结构和主题思想。
③了解作者的观点。
此类题考查时会在题干中给出一则新材料,或者是政论,或者是散文,内容往往很深刻。必须运用文
言知识疏通文意。解答这种类型的题目,最重要的是回归原文,找到可利用的文内观点,然后结合观点分
析解读题干中的材料。
(二)整合观点,组织好语言
①理解材料观点,明确赞同还是反对。
②带着材料观点重读原文,找到支持或者驳斥该材料观点的具体依据
②结合具体内容,分点作答。
(建议用时:50分钟)
一、(北京市通州区2024-2025学年高三上学期期末考试)阅读下面文言文,完成小题。
出江行三吴,其象大抵皆园也。乌乎园?园于水。水之上下左右,高者为台,深者为室,虚者为亭,
曲者为廊,横者为渡,竖者为石,动植者为花鸟,往来者为游人,无非园者。然则人何必各有其园也?身
处园中,不知其为园,园之中各有园,而后知其为园。园中之园,于梁溪则邹氏之惠山,于姑苏则徐氏之
拙政,项•谓人各有其园者也,皆不尽园于水。园于水而异了三吴之水者,用吾友许玄佑之梅花墅也。
玄佑家甫里。大要三吴之水,至甫里始飘,墅外数武3反不见水,水在墅内。盖别为暗窦,引水入园。
开扉坦步,过杞菊斋,盘蹬跻瞬阁。登阁所见,不尽为水,然亭之所跨,廊之所往,桥之所踞,石所卧立,
垂杨修竹之吁冒荫,则皆水也。廊周f■水,墙周于廊,又若有阁亭亭处墙外者。林木苻藻,岌川含绿,染
人衣裾,如可承揽,然不可得即至也。但觉钩连映带,隐露继续,不可思议。
降阁褰渡,曾不渐裳贝』浣香洞见焉。洞穷得石梁,梁跨小池,又穿小酉洞,憩招爽亭,苔石啮波,竹
树表里之,流响交光,分风争日,往往可即,而仓卒莫定其处。折而北,有亭曰在涧,润气上流,作秋冬
想,予欲易其名曰寒吹。由此行,峭蓄履】中忽又著一亭,曰转翠。寻梁契集,瞬阁乃在下。见立石甚异,
拜而赠之以名,曰灵举。向所见廊周于水者,方自此始,陈眉公榜曰流影廊。沿缘朱栏,得碧落亭。南折
数十武,为漾月梁,梁有亭,可候月,风泽有沦,鱼鸟空游,冲照鉴物。渡梁,入得闲堂,堂在墅中最丽,
槛外石台可坐百人,留歌娱客之地也。堂西北,结竟观,奉佛。自瞬阁至得闲堂,由幽邃得宏敞,自堂至
观,由宏敞得清寂,固其所也。
观临水,接浮红渡。渡北为楼,以藏书。稍入为鹤苑,为蝶寝,君子攸宁,非幕中人不得至矣。得闲
堂之东流,有亭曰涤研,又有门墙如穴,以达墙外之阁,阁曰湛华。瞬阁之名故当映此,向所见亭亭不可
得即至者是也。墙以内所历诸畔,自此而分,若不得不暂季之。
钟子曰:三吴之水皆为园,人习城市村墟,忘其为园。玄佑之园皆水,人习于亭阁廊榭,忘其为水。
水乎?园乎?难以告人。闲者静于观取,慧者灵于部署,达者精于承受,待其人而已。
(取材于钟惺《梅花墅记》)
注释:【1】武:半步。【2】峭落:鲜明的样子。
6.下列对语句中加点词的解释,不正确的一项是()(3分)
A.至甫里始曾畅:通畅
B.莒川含绿竟:整个
C.墙以内所历诸雌胜:美景
D.若不得不暂衮之委:委托
7.下列各组语句中,加点词的意义和用法都相同的一组是()(3分)
A.所谓人各有
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