课题申报书：青少年情感教育的内涵、体系和范式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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青少年情感教育的内涵、体系和范式研究课题设计论证

国内外研究现状：

国外情感教育起源于20世纪50年代的美国，主要关注情感与认知的关系以及情感教育对个体发展的影响。近年来，情感教育在国外得到了广泛的研究和应用，主要进展包括情绪识别与情绪调节、社会情感学习、情感教育与学业成绩、情感教育与心理健康等方面。例如，通过教授情绪调节技巧，可以帮助学生更好地管理和控制自己的情绪；社会情感学习可以提高学生的社交技能、自我认知和情绪管理能力；研究表明，情感教育可以提高学生的学术成绩，这种影响可能源于学生的情绪状态对其认知和学习能力的影响；情感教育也被证实对于学生的心理健康具有重要的影响，通过培养学生的情绪调节能力，可以降低学生的心理压力和焦虑水平。

国内关于青少年情感教育的研究起步于20世纪80年代，主要关注情感教育的理论构建和实践探索。当前研究集中在情感教育内涵与外延、体系构建、实践范式、影响因素等方面。国内的研究背景显示，近年来，青少年情感教育受到了广泛关注，尤其是在当前社会背景下，青少年面临着多种情感挑战，如何培养他们健康的情感态度和应对策略成为了一个重要的研究方向。全国教育科学规划课题申报书《青少年情感教育的内涵、体系和范式研究》指出，国内外相关研究为青少年情感教育的内涵、体系和范式研究提供了理论基础和实践借鉴。当前，青少年情感教育的研究主要集中在情感教育的内涵与外延、体系构建、实践范式、影响因素等方面。然而，对于青少年情感教育的内涵、体系和范式之间的关系，以及如何构建具有中国特色的青少年情感教育体系的研究尚不充分。

选题意义：

有助于改变过分注重认知目标的现状，引起对情感目标的重视。本文的研究有利于改变过去过分注重认知目标的达成的现状，有利于引起广大教师和学生更加重视情感目标的达成，对贯彻落实新课程改革的要求有重要的意义。

提供落实新课程标准中情感教育目标的思路与方法。本文提供了一些落实新课程标准中情感教育目标的思路与方法，这不仅有助于思想政治教师提高教学水平，而且还可以更好地培养出符合社会发展要求的高素质人才。

促进教师提高教学水平和科研能力，培养高素质人才。通过对思想政治课中情感教育的研究可以促使思想政治教师更好地去学习相关知识，不断深化对情感教育的认识，在改善教学实践的基础上，思想政治教师可以进一步提高自身的科研能力，不断总结教学经验，反思不足之处，写出高质量的教科研论文。

研究价值：

深化对青少年情感教育理论认识，构建中国特色青少年情感教育体系，为实践提供理论指导。本课题将从内涵、体系和范式三个维度对青少年情感教育进行系统研究，揭示三者之间的内在联系，有助于深化对青少年情感教育的理论认识。此外，本课题还将探讨如何构建具有中国特色的青少年情感教育体系，为我国青少年情感教育的实践提供理论指导。

提高教育工作者认识，优化实践，促进学生情感健康发展，为政策制定提供参考。本课题的研究成果有助于提高教育工作者对青少年情感教育的认识，优化情感教育实践，促进青少年学生的情感健康发展。同时，本课题的研究成果还可为政策制定者提供参考，推动我国青少年情感教育政策的制定和完善。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

系统研究青少年情感教育内涵、体系和范式，揭示三者内在联系，构建中国特色体系，提高教育质量和效果。通过深入剖析青少年情感教育的各个方面，为培养全面发展的青少年提供有力的理论支持和实践指导。

研究内容：

研究对象：以青少年情感教育为核心，涵盖青少年在成长过程中的情感需求、发展特点以及面临的挑战。具体包括青少年情感教育的内涵（定义、目标、内容和方法）、体系构建、范式提炼，以及影响因素分析。

内涵研究：明确青少年情感教育的定义，确定其目标是培养青少年积极的情感态度、良好的人际关系和健全的人格。内容包括道德感、理智感和美感的培养，方法则注重以人为本，尊重和培养学生的社会性品质，提高其自我调控能力。

体系构建：结合家庭、学校和社会等多方面因素，构建一个完整的青少年情感教育体系。家庭方面，注重营造良好的家庭环境，给予青少年情感支持；学校方面，充分发挥教学课堂、实践课堂、隐性课堂和榜样课堂的作用，深入推进课程育人、实践育人、文化育人；社会方面，积极构建和谐有序的大环境，营造崇德向善的好风气，规范网络空间内容，为青少年提供健康的成长环境。

范式提炼：通过实践调查和案例分析，总结提炼出适合我国青少年情感教育的有效范式。例如，以情动人，教育者以满腔的爱和热忱去温暖学生的心，使学生对教师产生安全感、信赖感和亲切感；以理育人，用科学的道理提高学生的认知水平，树立正确的世界观、人生观和价值观；情境熏陶，营造有利于激发学生积极情感的校园物质环境和精神环境；