山东省枣庄市第八中学高中生物 3.3 细胞核-系统的控制中心说课稿 新人教版必修1.docx

山东省枣庄市第八中学高中生物3.3细胞核-系统的控制中心说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：山东省枣庄市第八中学高中生物3.3细胞核-系统的控制中心

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学情分析

高一年级学生对生物学科的学习兴趣普遍较高，但由于刚进入高中阶段，他们对生物学知识的系统性和复杂性认识不足。在知识方面，学生对细胞的基本结构和功能有一定的了解，但对于细胞核作为遗传物质储存和复制中心的作用理解较浅。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，尤其是在对显微镜下的细胞结构进行细致观察和描述时，学生的细致程度和准确性有待加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力表现不一，部分学生依赖性强，缺乏独立思考的习惯。此外，学生的科学探究精神和创新意识有待培养，这在细胞核功能的学习中尤为重要，因为细胞核的功能研究涉及多个层面的科学探究。

行为习惯上，部分学生在课堂上的参与度不高，对问题的讨论不够积极，这可能会影响他们对细胞核重要性的认识。对于本节课的学习，学生的这些特点要求教师不仅要传授知识，还要引导学生积极参与，培养他们的科学探究能力和批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：生物显微镜、细胞切片、多媒体投影仪、笔记本电脑、实物模型或模型图。

2.课程平台：学校生物学科资源库、教学平台软件（如智慧教育平台）。

3.信息化资源：细胞核结构的动画视频、细胞核功能的相关教学课件、在线实验操作指导视频。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、互动问答。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示细胞分裂的视频片段，引导学生观察细胞核在分裂过程中的变化。

2.提出问题：细胞核在细胞中扮演着怎样的角色？它是如何控制细胞活动的？

3.学生讨论：分组讨论，分享对细胞核功能的初步认识。

4.导入新课：通过学生的讨论，引出本节课的主题——细胞核-系统的控制中心。

（二）讲授新课（20分钟）

1.细胞核的结构：展示细胞核的显微镜图片，讲解细胞核的组成和结构特点。

2.细胞核的功能：

a.遗传物质的储存：介绍DNA在细胞核中的分布和作用。

b.遗传信息的复制：讲解DNA复制的过程和意义。

c.遗传信息的表达：介绍基因的概念和基因表达的过程。

3.细胞核与细胞活动的调控：

a.细胞周期的调控：讲解细胞周期的概念和调控机制。

b.细胞分化：介绍细胞分化的概念和调控机制。

4.举例说明：结合实际案例，如细胞癌变等，说明细胞核功能异常对细胞活动的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

2.小组讨论：针对练习题中的问题，分组讨论，互相解答，加深对知识的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：细胞核在细胞中的作用有哪些？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：细胞核在细胞分裂过程中有哪些变化？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

3.小组合作：将学生分成小组，要求他们合作完成一个关于细胞核功能的实验设计。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：细胞核功能的研究对生物学领域有哪些贡献？

2.学生讨论：分组讨论，分享对细胞核功能研究的认识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞核作为系统控制中心的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解细胞核在生物进化中的作用。

教学过程设计总用时：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述细胞核的结构和功能，理解细胞核在遗传物质储存、复制和表达中的作用。他们能够识别并解释细胞核在细胞分裂和细胞分化过程中的重要性。

2.能力提升：

学生在课堂练习和小组讨论中，提高了观察能力和分析能力。他们能够通过显微镜观察细胞核，并分析其结构特点。此外，学生的实验设计能力和科学探究能力也得到了提升。

3.思维发展：

通过对细胞核功能的探讨，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从不同的角度分析细胞核的作用，并提出自己的见解。

4.合作与交流：

在小组讨论和实验设计环节，学生的合作意识和团队协作能力得到了加强。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过交流达成共识。

5.学习兴趣：

通过生动的教学案例和互动环节，学生对生物学产生了