七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节《输血与血型》说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第四节《输血与血型》说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第四单元第四章第四节《输血与血型》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾血液的组成和功能，在此基础上，学习血型的概念、血型的分类以及输血原则。这些内容与学生在七年级上册所学的“血液”章节相关联，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维和探究能力。学生将通过学习血型知识，形成对生物体多样性和个体差异的认识，培养科学观察和推理能力。此外，通过探讨输血原则，学生将学会运用科学知识解决实际问题，增强社会责任感，提升科学伦理意识。

三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生已经接触过生物学的基础知识，对人体的基本结构有所了解，但对于血液和血型等较为复杂的生物学概念，可能还处于初步认知阶段。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的推理能力，但科学探究能力和实验操作技能还有待提高。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但自主学习能力和时间管理能力仍需加强。

行为习惯上，学生上课时的参与度较高，但有时容易分心，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对血液和血型等生物学概念的兴趣程度会影响他们对本节课的投入程度。

2.学生已有的生物学知识基础将对新知识的理解和吸收起到关键作用。

3.学生的观察能力和推理能力将直接影响他们对血型遗传规律的学习效果。

4.学生的合作意识和探究能力将有助于他们在小组活动中更好地完成任务，提升科学素养。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力，同时注重培养良好的学习习惯和时间管理能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（血液模型、血型检测卡）、实验器材（试管、滴管）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：网络资源（血型遗传规律动画、血液知识科普视频）。

4.教学手段：PPT课件、实物演示、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于医院抢救病人的视频片段，引导学生思考：在抢救过程中，医护人员为什么会进行输血？为什么不是随便抽一个人的血来输？

2.**问题提出**：提出问题：“输血为什么不能随意进行？血液有哪些特殊的类型？”

3.**激发兴趣**：引导学生讨论：“如果你们需要输血，你们想知道自己的血型吗？你们知道自己的血型是什么吗？”

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.**血液的组成和功能**：介绍血液的基本组成（红细胞、白细胞、血小板等）和功能，结合图片和动画，帮助学生建立直观印象。

2.**血型的概念和分类**：讲解血型的定义和分类（A型、B型、AB型、O型），通过PPT展示不同血型的人群比例，强调血型的重要性。

3.**血型遗传规律**：讲解血型的遗传规律，通过遗传图解，展示不同血型组合的可能结果。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如果你的血型是A型，你能接受哪些血型的输血？

-如果你的血型是O型，你能给哪些血型的人输血？

-为什么血型匹配对于输血至关重要？

2.**课堂练习**：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括血型匹配、血型遗传规律等。

**四、课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：针对练习题中的难点，提问学生，如血型遗传规律的应用、血型检测的方法等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和总结。

**五、师生互动环节（用时10分钟）**

1.**实物演示**：展示血型检测卡，演示如何通过简单的操作检测血型。

2.**小组实验**：让学生分组进行实验，使用血型检测卡检测自己的血型。

3.**实验讨论**：各小组分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

**六、核心素养拓展（用时5分钟）**

1.**讨论血型歧视问题**：引导学生思考血型与种族、文化等因素的关系，以及如何消除血型歧视。

2.**分享相关知识**：鼓励学生分享自己了解到的关于血液和血型的知识，拓展学生的视野。

**七、总结与反思（用时5分钟）**

1.**总结重点**：回顾本节课的主要内容，强调血型的重要性和输血的原则。

2.