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安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》说课稿1（新版）新人教版

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设计思路

本课以《输血与血型》为内容，旨在让学生了解血型分类、输血原则及注意事项。通过案例导入，激发学生兴趣；结合实验演示，使学生直观感受血型差异；最后通过小组讨论，引导学生思考输血时的血型匹配问题，培养学生的科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当意识。通过学习血型知识，学生能建立对自身和他人体质差异的认识，树立尊重生命的观念；通过实验探究，提升学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力；通过讨论输血原则，增强学生的社会责任感和遵守规则的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握血型的分类方法及其依据；

②理解ABO血型系统的遗传规律；

③了解输血原则和注意事项，包括同型输血和异型输血的区别。

2.教学难点，

①理解血型遗传的复等位基因特性；

②分析不同血型个体在输血过程中的潜在风险；

③在实际情境中运用血型知识进行合理的输血决策。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物显微镜、血型检测卡片。

-课程平台：生物学科教学平台、学校内部网络资源库。

-信息化资源：血型遗传动画、血型检测实验视频、血型遗传知识PPT。

-教学手段：实验演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于临床输血的短片，提问学生：“输血时为什么要考虑血型？血型对输血有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考血型与遗传的关系，激发学生对血型知识的探究兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.血型分类：介绍ABO血型系统，讲解A、B、AB、O四种血型的特征，用时5分钟。

2.血型遗传：解释ABO血型的遗传规律，通过遗传图解帮助学生理解，用时5分钟。

3.输血原则：讲解同型输血和异型输血的区别，强调输血时血型匹配的重要性，用时5分钟。

4.输血注意事项：讨论输血过程中可能出现的风险，如溶血反应，并介绍预防措施，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验演示：进行血型检测实验，让学生观察实验现象，巩固血型知识，用时5分钟。

2.小组讨论：分组讨论血型遗传规律在实际生活中的应用，如亲子鉴定等，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果一个人同时拥有A、B两种血型的红细胞，他可能的血型是什么？

2.提问：为什么输血时要进行血型匹配？

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：模拟临床输血场景，让学生扮演医生和患者，进行血型匹配的讨论。

2.教师引导：引导学生思考在输血过程中如何确保血型匹配，以及可能出现的风险。

3.学生展示：各小组展示讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：血型知识在现代社会有哪些实际应用？

2.学生讨论：结合实际案例，探讨血型知识在医学、法律等领域的应用。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调血型知识在输血中的重要性。

2.作业：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解血型遗传的其他相关知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-血型遗传学的历史背景介绍，包括ABO血型系统的发现者和相关历史事件。

-血型与疾病关系的科普文章，如血型与某些遗传性疾病的风险关联。

-血型在法医学中的应用案例，如血型鉴定在犯罪侦查中的作用。

-国内外血液中心或血库的介绍，包括血液采集、储存和分配流程。

-血型检测技术的进展，如分子生物学技术在血型鉴定中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于血型遗传学的历史书籍或科普读物，了解血型研究的科学历程。

-组织学生进行小组研究，探讨血型与疾病之间的关系，撰写研究报告。

-利用网络资源或图书馆资源，查找血型在法医学中应用的案例，进行课堂分享。

-鼓励学生参观当地血液中心或血库，了解血液采集和储存的实际操作流程。

-通过在线课程或讲座，了解血型检测技术的必威体育精装版进展，如DNA检测在血型鉴定中的应用。

-设计一个关于血型知识的科普小册子，面向社区或学校进行宣传，提高公众对血型知识的认识。

-开展一个血型知识竞赛，激发学生对血型学习的兴趣，同时提高他们的知识应用能力。

-利用虚拟现实技术，创建一个血型遗传模拟实验，让学生在虚拟环境中体验血型遗传的原理。

教学反思

教学反思

今天这节课，我带领同学们一起学习了《输血与血型》这一内容。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思。

首先，我在导入环节采用了情境教学法，通过播放关于临床输血的短片，激发了学生的兴趣。我发现，这种方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对血型