2024_2025学年高中地理第一章从宇宙看地球第三节地球公转的地理意义教案2鲁教版必修1.docVIP

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地球的公转

一、教学内容

地球公转的特征、黄赤交角及其影响、昼夜长短的改变

二、教学目标

1.学问与技能：

⑴知道地球公转的特征，驾驭地球公转的方向、周期、速度；知道太阳直射点的运动轨迹及黄赤交角的存在及其影响。

⑵通过晨昏线与太阳直射光线的flash动态改变图，视察并归纳出昼夜长短的改变规律，并能计算昼夜长。

⑶学会分析、总结、归纳的方法和技能，学会分析总结太阳直射点与日出、日落的关系。

2.过程与方法:

运用Flash动画、结合多媒体教学激发学生对地球公转及其意义的探究。

3.情感看法价值观：

培育学生酷爱科学和勇于探究的精神，树立科学的宇宙观。

三、教学重难点

1.黄赤交角及其影响

2.昼夜长短的改变规律

四、教学方法

讲授法、合作探究学习法、演示法

五、教学打算

多媒体设备

六、教学过程

教学情景设计

老师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

回顾上节课一些学问：

1.地球自转的方向？

2.地球自转的周期？

3.地球自转的速度？

（角速度、线速度的改变规律？）

4、地球自转的意义？

学生齐声回答：自西向东、23时56分4秒（一恒星日）、角速度：除南北极为零外，其它均为15°每小时；线速度：由赤道向两极递减。

意义：1、产生昼夜交替；2、产生时差；3、产生偏转。

让学生回忆地球的第一种运动——自转的特征及其意义，便利导入新课学习地球的其次种运动;——地球的公转及其意义

二、新课教学

板图

地球的自转

地球的运动

地球的公转

复习考点一：地球运动的特征（板书）

1、什么是公转？公转轨道什么形态？太阳处于轨道面的什么位置？

2、公转的方向？

3、公转的周期？称为什么年？

4、地球在近日点、远日点的时间和速度？

巩固训练

实力提升——学会推断二分而至

BC

B

C

A

D

复习考点二：黄赤交角及其影响（板书）

1、回顾并观看地球的运动，思索自转与公转的轨道是否重合？

2、相识黄赤交角，并思索太阳直射点的移动轨迹

夯实基础：

复习考点三：地球公转的意义（板书）

提出：回顾主干学问，地球公转会带来哪些意义？

引导学生接着思索：

1、为什么地球公转会带来这些意义呢？最根本的缘由是？

2、黄赤交角的改变会带来哪些影响呢？

习题巩固：

2、若图中

2、若图中②角比现在增大20，则

A.黄赤交角变为25026’

B.回来线的度数将变为24026’

C.太阳直射的范围将缩小4个纬度

D.地球上出现极昼极夜的范围将扩大2个纬度

复习考点3：地球公转的意义——昼夜长短的改变（板书）

1、概念

展示昼、夜弧的由来，阐述昼夜弧长与昼夜的关系（图片展示）

2、计算（4种状况）——实例展示

（1）已知日出，计算昼夜长短

例1：已知A地的日出时间为5时，求A的昼、夜长？

（2）读图说出A点昼、夜长？

（3）若上图中A为46°N，则46°S（B点）的夜长为？

（4）特别位置的昼夜长

例4：赤道昼长_________,极昼区昼长______________

3、改变规律

（1）纬度改变规律

特别日期：展示二分而至日的太阳光照图，回顾并概括各地昼夜状况

一般日期：对比直射点在南北半球的一般状况，总结昼夜长短的纬度改变规律。

实例探究：

4月10日高邮的昼夜状况____________

该日北京与广州的昼长比较__________

夏至日高邮的昼夜状况___________

（2）季节改变规律

实例探究：

从5.1——10.1高邮的昼长如何改变？

思索并探究：直射点与日出、日落方位的关系？

图片展示：分析二分而至日40°N太阳视运动轨迹，思索日出、日落与直射点的关系？

课后作业：《课时跟踪》检测七

多媒体展示地球公转的示意图，学生思索后回答

学生思索后代表发言作答

比较题目图示条件与前一题的不同，思索并回答

学生思索并尝试总结推断的一般步骤

学生观看flash动画图后回答

不在，有夹角

读图并归纳：

太阳直射点始终在南北回来线之间来回移动，周期为一回来年

归纳不同的节气直射点的位置及直射点移动的方向

学生代表发言

其它学生补充

①昼夜长短的改变②正午太阳高度的改变

③四季和五带

学生齐声作答：黄赤交角的存在。

小组探讨并发言

学生代表上黑板做，其它学生独立在下面做

引导学生对各种状况的探讨

思索并尝试总结：纬度与昼夜长短的改变幅度的关系？

学生视察二分而至时的光照图，说出不同节气南北半球及赤道的昼夜状况、极昼极夜的范围。

学生尝试归纳并填空：

直射点在哪个半球，哪个半球就昼____夜____，且纬度越高昼越___，该半球的极点旁边出现_________现象。

活学活用

巩固提升

视察动态光照图：随着直射点的南北移动，学生总结规律并填空

（1）