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幼儿大班手工火箭教案

【篇一：大班科学活动---小火箭】

大班科学活动《小火箭上天》说课

1、设计意图我园多年来一直以“幼儿科学环保教育”为研究课题，每个班有一个科学研究的课题，每周二为科学环保日。并且去年举行了首届科技节活动，主要有科技板报展、家园亲子科技小制作比赛等，每个班开辟了科学发现区。还成立了科学学科教研组，专门研究“探究型科学活动的教学模式”。具体模式如下：

一、提出问题

二、推测与讨论

三、实验和观测

四、记录、处理信息和数据

五、表达和交流

科学组每月围绕五个步骤设计活动，要经过一研、二研、三研研讨出一节精品课，向全园展示汇报。

2、小火箭上天的原理

实验的材料很简单，用纸做的火箭筒，放在矿泉水瓶上，通过挤压形成了气流，气流形成了空气动力，因此把小火箭推上天。

3、教育目标的定位

《纲要》指出应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。科学领域的教育目标和内容要求，也体现了终身发展的价值取向，可以概括为乐学、会学、会用。

《3—岁儿童学习与发展指南》中指出了幼儿科学学习的核心以及5—6岁幼儿在探究兴趣、探究能力方面的目标、结合本班幼儿实际情况，制定了三维教育目标：

（1）感知气流的存在

（2）运用多种方法，探索发现影响小火箭发射高度的因素

（3）幼儿乐意合作，能在竞争中体验成功的乐趣

4、说教学重点和难点

大班阶段科学教育的重点是探究能力的培养。引导孩子学习去发现问题、分析问题、解决问题；学习猜测并尝试验证自己的猜测；学会合作交流；让孩子在探究中慢慢建构经验，发展能力。因此我们将教学重点定为：运用多种方法，探索发现影响小火箭发射高度的因素

在突破教学重点和难点时，我们遵循《指南》中“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”的精神，给了孩子充分的探究时间，让孩子发现问题、解决问题；发现规律，并会运用规律。探究式的科学活动组织时随意性大，我们将教师的作用定位在观察孩子探究情况，给予适时适宜的指导。比如第一个环节中孩子们刚开始没有人用瓶子，大多数孩子用的吸管，老师没有焦急的引导，而是等待教育的契机，在发现有孩子无意拍打起瓶子时再自然的去介入指导，有效的完成教学的重点。

教学难点是引导孩子用气流的方法帮助小火箭上天。活动中设置了几个关键的问题突破难点。活动中孩子们最先用瓶子并用

自己的力气把小火箭推上去，而不是用气流的方法，我们的问题是“试试看能不能用气流的方法让小火箭升天？”孩子拿着瓶子在探究，我们先静静的观察，而后选择适宜的时机介入后，问题是：瓶子里有什么？怎么让瓶子里的空气快快的跑出来产生气流呢？孩子尝试轻轻的挤压瓶子、拍打瓶子，但是此时小火箭上不去，鼓励孩子力气大一些，再一次，再一次，帮孩子获得成功，得到了满足，突破了教学的难点。

其实还有一个难点是表达和交流。我们在每个实验环节后都注重分享，分享实验过程与方法，分享交流蕴含的科学原理。如你是怎么让小火箭升天的，你知道为什么吸管（或者挤压矿泉水瓶子）会让小火箭升天吗?你是用什么方法让小火箭飞的更高一些的呢？等等

5、说教学准备：教学准备里除了有吸管和瓶子外，还有一块干扰性材料---积木，知道有一些材料是不能帮助小火箭升天的。

6、说教法

观察指导法

探究式的科学活动是幼儿自主建构经验的过程，这种活动随即性强，所以在幼儿操作环节注重观察孩子的表现与反应，敏锐的察觉到孩子的需要，给予帮助和指导。

总结法：每一个环节的总结，帮助孩子整理与提升经验

7、说学法

操作探索法：

这是此次活动中的幼儿主要的学习方式，体现了探索在前，教师引导在后的思想。先通过操作建构经验，再帮助孩子提升经验。

观察比较法：

比较瓶子大小、拍瓶子的力气、拍打的位置等对所产生气流的影响

1、幼儿分组活动，俩人为一组玩小火箭。提问：你的小火箭能上天吗，为什么？（幼儿演示小火箭上天，并说说为什么）（为什么有的火箭能上天，有的不能上天呢？）

小结:原来是瓶子充满着空气，我们用力的按压瓶子，瓶子里的空气就会产生一股风，把小火箭冲上天。要是空气流出来了，小火箭就不能飞上天了。

2、探索让漏气的小火箭上天。

想，有什么办法能让漏气的小火箭上天？）

2、提供各种材料供幼儿探索。（老师给小朋友准备了一些材料，你们去试一试有什么办法能让漏气的小火箭上天）

3、集中交流:引导幼儿说说你是用什么方法让小火箭上天的？（小朋友都成功了吗？现在请你们把小火箭都放在桌上，轻轻的走上来。谁来说说你是用什么办法让小火箭上天的?）

三、生活拓展：

延伸活动：

想一想，为什么有的小火箭飞得高，有的小火箭飞得低呢？